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2018上半年初中语文教师资格证面试试题(精选)第二批

来源:考生回忆   时间:2018-05-21 17:25:38

二、考题解析

【教学过程】

(一)导入

导入语:仁者乐山,智者乐水。置身于优美的山水之中,看山山有情,赏水水有意。唐代文学家柳宗元在永州觅得了一处这样的清幽之境,让我们随他一起走进《小石潭记》。

(二)词句点拨

1.学生自由朗读课文,借助课文注释联系上下文疏通文意,同桌之间互相交流。

2.学生提出字词理解上的疑问,师生共同解决。

(1)“斗折蛇行”,“像北斗七星那样曲折,像蛇爬行那样弯曲”,“斗”和“蛇”本身是名词,作状语了,分别解释为“像北斗七星一样”“像蛇一样”。

(2)“犬牙差互”“犬牙”解释为“像狗的牙”。

(3)“潭中鱼可百许头”,潭中的鱼大约有一百来条。“可”“大约”。“不可知其源”“不可久居”“明灭可见”中的“可”是“能”的意思。

(三)赏景探情

1.赏景

(1)学生再次朗读课文,思考文章写了小石潭的哪些景物?它们的特点各是什么,找出文中的语言,然后用一个词概括。

水清:“如鸣佩环”,“水尤清冽”,“尤”是“特别”的意思。

石奇:“全石以为底”,“卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩”,形态各异。

树美:“青树翠蔓,参差披拂”。

鱼灵:鱼在水中如同在空中游动,没有依傍,忽然向远处游去,来来往往,像是和游者相互玩乐。强调鱼的动态和静态描写,突出小石潭水清。

(2)探求小石潭的源头,结合文中句子回答。

明确:溪岸“斗折蛇行”“犬牙差互”。

(3)再次朗读课文,想象小石潭的美景。

(4)探究文章的写作顺序。

“伐竹取道”发现小石潭,然后将远镜头逐渐地拉近到潭底,看到了潭底的全石,近岸旁如坻、如屿、如嵁、如岩的卷石,又欣赏了覆盖、缠绕、摇动、连接,随风飘荡的青树翠蔓,走近到潭中,对潭中的鱼儿进行了特写,然后又从潭水的西南方向去探寻源头。“移步换景”,按游览顺序来写景。

2.探情

(1)思考美景中作者的心情如何。

“乐”,可从“心乐之”和“似与游者相乐”看出。

(2)结合课文和柳宗元的生平经历,思考心情由乐转凄的原因。

从文中“四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃,以其境过清”,作者受不了这种透彻心骨的凄凉,不忍独自品味那种孤独和无奈,所以离开了。

唐宋散文八大家之一的柳宗元,满腹才华,想用自己的智慧为朝廷出力,积极参与政治改革。但不幸的是,改革失败,一纸调令将他发配到了偏远的永州地区,并让他做了一个有名无实的司马。此时老母病故,居处遭火,但他不想把自己蜷缩在悲痛和无助中,他“施施而行,漫漫而游”,把自己流放到了永州的山水中,在永州的小石潭找到了自己的影子,一个无人问津却秀丽奇特的地方,这难道不是他自己的写照吗?

(3)请同学们再次朗读全文,仔细品味小石潭的美景,感受作者凄怆、哀怨的心境。

(三)小结作业

课下搜集并阅读《永州八记》其他作品,试着体会作者的人生态度。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.本文的比喻修辞有何传神之处?

【参考答案】

本文中比喻的精巧足可见作者的匠心独运。描摹溪岸的曲折,用“斗折”,描摹溪流的蜿蜒,用“蛇行”,两者取喻实际为人们所熟悉,用词也朴素,然而又何等精当,何等生动自然!那银蛇般游走着的溪水,似乎把静止的“斗折”的岸势也带动起来,随着“游者”的眺望,活生生地向远方延伸,“不可知其源”。而那蛇行的溪流有的地方水光闪闪,是“明”,有的地方为石岸所蔽,看不见,是“暗”,这种精巧的描摹更是在清新的画面上增添了令人神往的色彩。此外,用“犬牙差互”摹状岸势的参差不齐,用“如鸣珮环”摹拟清脆悦耳的水声,都能抓住景物的特征,根据作者的具体感受来取喻。正由于作者运用这些精当贴切的比喻,极尽描绘形容之能事,写出来的文章才会自然清新,美不胜收。

2.本文在语言方面有什么特色?

【参考答案】

作者描画景物,语言精练优美。例如写溪流的曲折蜿蜒,用“斗折蛇行”来作比,这四个字包含两个比喻,溪身像北斗星那样曲折,是静的,溪水像蛇那样游动,是动的,既写了静态又写了动态。又如“明灭可见”,精确地写出了从潭上望小溪的景象,由于溪流曲折,一段看得见,是亮的,一段看不见,是暗的,所以忽明忽暗,写得巧妙而贴切。还有,这篇文章比较多地用了四字句,连用这样的句子,读起来显得简练,爽朗,整齐,和谐,富于音乐美。

考题来源于考生回忆

(责任编辑:孙喜香)

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