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从《大宪章》到《权利法案》教案

来源:中国教师资格网   时间:2018-03-19 16:08:30

从《大宪章》到《权利法案》教案

一、教学目标

【知识与能力】

了解《大宪法》签署的背景,英国君主立宪政体确立的过程;掌握《权利法案》的主要内容和影响。

【过程与方法】

通过对《权利法案》内容的分析,了解《权利法案》的意义,掌握透过现象看本质,分析和解决历史问题的能力。

【情感态度与价值观】

通过学习君主立宪制在英国的确立,认识民主的取得是经过漫长斗争的。

二、教学重难点

【重点】

《权利法案》的内涵及意义。

【难点】

《权利法案》的内涵及意义。

三、教学过程

环节一:导入新课

英国是现代西方的资本主义强国之一,同学们知道英国上一任首相是谁吗?为什么英国是由女王和首相共同掌权?英国究竟实行的是什么政治制度?其实英国的这种政治制度在近代已经确立,并沿用至今。这节课就让我们一起追溯英国这种政治制度是如何确立的。

环节二:新课讲授

(一)《大宪章》

教师出示图片,并渲染气氛:1215年6月15日凌晨,几十个英国贵族来到伦敦西北的温莎堡。他们向英王约翰提交一份请愿书,要求英王保证遵守法律不得再侵犯贵族们的权利。贵族们已经做好准备,一旦破裂,他们的随从和铁甲骑兵将全军出动,向会场冲锋。出乎意料的是国王浏览了请愿书后竟然表示同意。于是大宪章诞生了,人类历史上第一部宪法的雏形诞生。

教师提问:大宪章签署的背景是什么?主要目的是什么?

学生阅读教材,思考回答。教师总结:13世纪初,英国国王在对法兰西战争中的失利,为了夺回失地,英王向贵族进一步征税征兵,加重了贵族的负担,如果有贵族拒绝的,就会遭到国王的秘密杀害。在这种背景下签署了《大宪章》;签署《大宪章》主要是为了限制王权,保障贵族特权和保护部分骑士与市民的利益。

教师出示《大宪章》文件的图片,提问:结合图片和教材内容,你可以看出它主要表达了什么思想吗?

学生回答,教师总结。《大宪章》第一次明确国王也必须服从法律,没有人可以凌驾于法律之上,这是后来《权利法案》的先声,之后英国逐渐形成了召开议会决定重大事宜的制度。

(二)《权利法案》

教师过渡:《大宪章》是英国君主与贵族斗争的产物,这个文件签署之后,君主与贵族的斗争也并没有停歇,到了17世纪初期,这对矛盾又产生了什么新的斗争?最终导致了什么事件的发生?

学生阅读教材,梳理英国资产阶级革命的过程。教师展示“查理一世”“克伦威尔”“詹姆士二世”“威廉三世”的图片,请学生阅读教材,并依据四幅图片概括英国资产阶级革命的过程。

学生回答后,教师总结:斯图亚特王朝时期,查理一世宣扬“君权神授”,厉行君主专制,引发了资产阶级和新贵族的不满。1640年,英国资产阶级革命爆发,克伦威尔成为领导者,内战结束后,大权在握,成为独裁者。克伦威尔死后,政局混乱,查理二世回国,斯图亚特王朝复辟,反攻倒算,激化了矛盾。1688年,辉格党和托利党邀请荷兰执政威廉、玛丽入主英国,史称“光荣革命”,标志着英国资产阶级革命的完成。

教师提问:什么事件最终解决了国王与议会的主权之争?其结果、影响是怎样的?

光荣革命后通过了《权利法案》确定了议会的主权,国王的权力受到议会的限制,英国建立了君主立宪制。

教师出示以下材料,提问:《权利法案》从哪些方面限制王权?颁布的意义是什么?

学生阅读材料后,以历史小组为单位,6分钟时间思考讨论,之后派代表发言。

教师小结:《权利法案》限制了国王的立法权、征税权、军事权,保障了议会的选举权等。《权利法案》的颁布确立议会主权,限制了国王的权力,标志英国君主立宪政体的建立,英国实行议会与国王实行集体统治,统治方式从人治转向法治,英国社会从此进入了长期稳定的发展时期。

教师提问:《权利法案》吸取了《大宪章》的什么思想?从《大宪章》到《权利法案》的历程说明了什么问题?同学们有哪些看法或启示?

学生思考回答后,教师总结。《大宪章》吸取了运用法律的方式限制国王权力的思想,可以看出从《大宪章》到《权利法案》过渡的历史可以说是政治权力进一步从国王向议会转移的历史。

环节三:小结作业

小结:师生共同总结本节课所学知识。

作业:《权利法案》颁布之后,英王与议会的关系又是如何进一步发展的呢?请同学们提前预习下节课的内容。

四、板书设计

以上就是高中历史教师资格面试从《大宪章》到《权利法案》教案,是由中公教师网收集整编,如有转载,请注明来源。更多历史教案可查看中公教师网-历史教案频道。

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(责任编辑:宗燕萍)

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