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综合素质——新课程背景下的教学观

来源:中国教师资格网   时间:2018-12-20 18:31:32

一、新课程背景下的教学观具体内容。

1.教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”

(1)①鼓励学生参与教学。②尊重学生想法、意见

(2)创设智力操作活动。

(3)教给学生思维的方法并加强训练

2.教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”

(1)指导学生掌握基本的学习过程。

(2)指导学生了解学科特征,掌握学科研究方法。

(3)①培养学生良好的学习习惯。②教会学生学习方法。

3.教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”

(1)让学生经历过程

(2)要创设生活情境,生活情境要生动形象且符合实际特点

(3)要善于引导,教学的本质在于引导

4.教学从“关注学科”转向“关注人”

(1)以学科为本位的教学理念的局限:重认知轻情感,重教书轻育人。

(2)关注人的教学理念的表现:关注每一位学生,关注学生的情绪生活和情感体验,关注学生的道德生活和人格养成。

二、新课程背景下的教学观具体体现(案例分析题备考点)。

1.教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”

正面:以学生为主体,鼓励学生参与教学;尊重学生想法

反面:以自己教学为主,忽视学生

2.教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”

正面:掌握学习过程、方法;培养学习习惯;启发式教学

反面:灌输式教学,教学方法单一,教学枯燥

3.教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”

正面:容错教育—容许学生犯错误;重视非预期结果

反面:重视教学实际结果,关注“标准答案”

4.教学从“关注学科”转向“关注人”

正面:培养学生情绪,情感;道德,人格;快乐学习

反面:重视知识的传授,忽略学生德育的培养,忽视学生的情感体验

1.为了参加学校组织的课本剧比赛,李老师为他们班选了一篇课文改成了剧本。第二天,李老师把她的计划和大家说了说,全班同学都很高兴,这时李老师听到有的同学小声议论:“老师怎么选这篇课文,又长又不好演。”“你管呢,让你演什么就演什么呗。”“我可不想演。”听到这儿,李老师的心一沉,原来是刘海。下课后,李老师把刘海叫到办公室,请他谈谈对演课本剧的想法。刘海说:“老师,我觉得您选的课文不好,而且您每次都是写好了剧本让我们演,您应该让我们自己来试一试。”刘海的话让李老师突然意识到他们并不希望老师什么都“包办代替”,他们长大了。于是,李老师把导演的任务交给了刘海同学,他高兴的接受了任务,开始和同学商量演哪一课,然后找李老师做参谋,请李老师帮忙做道具。课本剧表演得非常成功,李老师和孩子们都品尝了成功的喜悦。

问题:请你从新课改教学观的角度,评析该老师的行为。

做题思路:

(1)审题:从教学观角度谈看法,回顾相关知识点

(2)材料:教师与学生行为:教师布置任务——学生提出不同意见——教师尊重学生意见,学生能力得到锻炼

(3)组织答案:表明态度+原理及解释+材料中

【参考答案】

李老师的做法符合新课程背景下的教学观,值得我们学习。

①李老师的行为体现了教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”,以学生为中心要求教师鼓励学生参与教学,尊重学生想法、意见。材料中,李老师在听到学生有不同想法时,把学生叫到办公室交谈,了解其想法,在意识到学生不希望老师的“包办替代”后,把导演任务交给学生,学生在该过程中充分参与表演活动并获得成功。

②李老师的行为体现了教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”,关注过程要求教师应让学生经历学习活动过程,材料中李老师放手让学生导演,自己做参谋,让学生在活动中得到成长,获得成功的喜悦。

③李老师的行为体现了教学从“关注学科”转向“关注人”,关注人的教学理念的表现为教师关注每一位学生,关注学生的情绪和情感。材料中,李老师在学生表达不满后,找学生谈话,了解学生需求,改变自己的教学行为,最终学生高高兴兴的参与该活动。

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(责任编辑:宋君杰)

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