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教育基础中赫尔巴特与杜威之别

来源:中国教师资格网  时间:2019-07-19 17:11:51

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赫尔巴特和杜威是教师资格考试中非常重要的两个人物, 两位教育家都处于教育学创立时期。在观点上有一定的对立成分。各位考生在备考的时候可能会出现混淆。今天就一起来探讨一下两位教育家之间的教育理论之争。

首先来说一下赫尔巴特,约翰.菲力德利赫.赫尔巴特(1776.5.4-1841.8.14)是德国19世纪著名的哲学家、心理学家和教育学家,也是欧洲教育心理学化的重要代表人物。代表著作《普通教育学》(1806)标志教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。在著作中他将教育理论建立在哲学和心理学的基础之上,为教育学奠定了理论基础。由此他被西方教育界称为“科学教育学的创始人”“现代教育学之父”。同时他还是将心理学引入教育学的第一人;在其教育观点中他着重强调教师的权威作用,强调教师的中心地位,形成了传统教育的三中心理论:教师中心、教材中心、课堂中心;因此,他被誉为是传统教育学派的代表人物。并以他为代表,提出了教学过程的形式阶段理论,提出“四阶段教学”理论。将教学过程分为清楚、联想、系统和方法四个阶段。后由他的学生齐勒修改为预备、提示、比较、总括、应用五段,称“五段教学法”此外,赫尔巴特还非常重视学科知识教学和道德教育,提倡学科课程,并提出教育性教学原则。他说:“我想不到有任何无教学的教育,正如相反方面,我不承认有任何无教育的教学”。此外还提出教育的目的应该是培养良好的社会公民。支持社会本位论。

接下来,我们说一说杜威。约翰·杜威(John Dewey,1859年10月20日-1952年6月1日),美国哲学家、教育家,实用主义的集大成者及实用主义哲学创始人、进步教育代表人物。其代表著作有《民主主义与教育》、《我们怎样思维》、《经验与教育》、《我的教育信条》等。与赫尔巴特不同,杜威并不重视教师的中心地位,他更关注学生的兴趣、能力,学生的生活及经验,因此提倡现代的三中心理论,既:“儿童中心(学生中心)”、“经验中心”、“活动中心”;并因此被誉为是现代教育学派的代表人物。关于学校及教育的本质,杜威认为:教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造(是其教育思想的基础与核心);学校即社会;并提出从做中学的教育原则,其思想对我国陶行知、陈鹤琴的一批现代教育家门有很影响。关于教学阶段,杜威仍然与赫尔巴特观点不同。杜威强调五步教学法:创设疑难情景;确定疑难所在;提出解决问题的种种假设;推断哪个假设能解决这个困难;验证这个假设。整个教学过程中更重视学生的自身的主动性和参与性。强调学生在教学过程中获得直接经验和真切体验,因此在课程观上,杜威认为应开设经验课程,考虑儿童兴趣、能力,组织活动课程。并强调教学的目的不应该是外在要求,而应该是内有的,教学活动内在的过程中的目的,他说,“教学过程除了它本身以外没有目的,他就是他自己的目的。”因此支持教育无目的论。

练习题:

1.提出“教师中心、教材中心、课堂中心”这一传统的教育观点的教育家是( )。

A.夸美纽斯 B.杜威 C.赫尔巴特 D.斯宾塞

1.【答案】C。解析:赫尔巴特着重强调教师的权威作用,强调教师的中心地位,形成了传统教育的三中心理论:教师中心、教材中心、课堂中心;因此,他被誉为是传统教育学派的代表人物。因此本题答案为C。

2.提出教育无目的论的教育家是( )。

A.夸美纽斯 B.杜威 C.赫尔巴特 D.斯宾塞

2.【答案】B。解析:杜威支持教育无目的论。但这也并不意味着教育完全没有目的。杜威强调教学的目的不应该是外在要求,而应该是内有的,教学活动过程中的目的,他说,“教学过程除了它本身以外没有目的,他就是他自己的目的。”因此,本题答案为B。

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(责任编辑:麦潆丹)

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