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遗忘的原因-教育教学知识与能力知识点

来源:中国教师资格网  时间:2019-07-19 17:23:00

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小学教师资格考试科目二,也就是教育教学知识与能力,包含六个章节的内容,分别是教育基础、学生指导、班级管理、教学设计、教学实施以及教学评价。该科目涉及单选、简答、材料分析和教学设计四种题型。其中第一部分教育基础所占分值比例最大,需要考生重点关注。今天想要和各位考生分享的就是遗忘的原因这一部分内容,这一部分在考试中主要以单选题的形式出现,考察方式较为灵活,需要考生在理解的基础上能够应用相关知识解决具体问题。

记忆是过去的经验在人脑中反映的心理过程。而与之对立的状态或说记忆的最大变化便是遗忘。所谓遗忘是指识记过的东西不能再认或回忆或者再认或回忆发生错误。而人类为什么会发生遗忘,在这里心理学家提出了五大类观点:

1.记忆痕迹衰退说:(自动消退)

代表人物:巴甫洛夫

主张:遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰退,以至最后消退的结果。

例如现实生活中我们在高中阶段能够做到“上知天文下知地理”,但是高考结束愉快地度过一个暑假进入到大学阶段什么都不会了,其实便是由于先前获得的记忆痕迹没有得到强化以致逐渐衰退的结果。所以该观点认为为了防止遗忘我们应该做到及时复习。

2.干扰抑制说

代表人物:詹金斯和达伦巴希

主张:认为遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。这种学说可以用前摄抑制和倒摄抑制来说明。

前摄抑制:先前学习的材料对后学习的材料的回忆或再认产生的干扰。

倒摄抑制:后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰。

该观点能够很好的解释为什么我们认为早晨刚起床和晚上临睡前的记忆效果最好,因为只要在这两个时间点我们的学习只受到倒摄抑制或者前摄抑制的影响,而其他时间我们都会吉首到前摄抑制又受到倒摄抑制的干扰。

3.同化说

代表人物:奥苏伯尔

主张:遗忘实际上是知识的组织与认知结构简化的过程,即用高级的概念与规律代替低级的观念,使低级观念发生遗忘,从而提炼和简化了认识并减轻了记忆负担,这是一种积极的遗忘。

4.动机说

代表人物:弗洛伊德

主张:认为遗忘由于情绪或动机的压抑作用引起的,如果这种压抑被解除,记忆也就能恢复。

生活中有些人遭受重大的变故可能会出现“失忆”的情况,其实便是由于动机性遗忘所致。

(5)提取失败说

这种理论认为储存在长时记忆中的信息是永远不会丢失的,我们之所以对一些事情想不起来,是因为我们在提取有关信息时没有找到适当的提取线索,而一旦有了正确的线索,经过搜索所需要的信息就能被提取出来。

日常生活中我们经常会发生“提笔忘字”、“话在嘴边说不出来”的现象便是由于我们当时没有提取到合适的线索所致。

以上便是今天想要和各位考生分享的内容,接下来我们结合练习题来进行巩固提升。

1.弗洛伊德提出的遗忘原因是( )。

A.自动消退 B.干扰抑制 C.提取失败 D.动机

1.【答案】D。解析:弗洛伊德提出了动机说。认为遗忘由于情绪或动机的压抑作用引起的,如果这种压抑被解除,记忆也就能恢复。

2.考试时平时会的东西却怎么也想不起来了属于( )。

A.自动消退 B.干扰抑制 C.提取失败 D.动机

2.【答案】C。解析:提取失败说认为储存在长时记忆中的信息是永远不会丢失的,我们之所以对一些事情想不起来,是因为我们在提取有关信息时没有找到适当的提取线索,而一旦有了正确的线索,经过搜索所需要的信息就能被提取出来。

3.语文老师提倡同学们早晨起来背课文,这种做法可以避免的干扰是( )。

A.前摄抑制 B.倒摄抑制 C.单一抑制 D.双重抑制

3.【答案】A。解析:前摄抑制指的是先前学习的材料对后学习的材料的回忆或再认产生的干扰。

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(责任编辑:麦潆丹)

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