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小学语文《少年中国说》教学设计

来源:中国教师资格网  时间:2020-06-11 17:23:08

《少年中国说》是清朝末年梁启超所作的散文,写于戊戌变法失败后的1900年,文中极力歌颂少年的朝气蓬勃,指出封建统治下的中国是“老大帝国”,热切希望出现“少年中国”,振奋人民的精神。文章不拘格式,多用比喻,具有强烈的鼓励性。具有强烈的进取精神,寄托了作者对少年中国的热爱和期望。中公教师考试研究院为大家提供了较为详细的教学设计,以供参考。

一、教学目标

1.学会本课泻、潜、渊等生字词,正确、流利地朗读课文。

2.通过反复诵读理解作者炽热的思想感情,体会本文句式整齐,气势磅礴的语言特点。

3.感受强烈的爱国情怀,激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神。

二、教学重难点

重点:理解文章内容和作者炽热的感情。

难点:四字韵文,比喻的手法以及象征意义的理解。

三、教学方法

朗读法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法。

四、教学过程

(一)创设情境,导入新课

通过谈话导入:同学们,你们正值青春年少,今天你们是初升的太阳,明天你们就是祖国的栋梁。早在一百多年前,有一个人就提出了这样的观点,这个人就是清末的梁启超。今天我们来学习一篇梁启超被公认为梁启超著作中思想意义最积极,情感色彩最激越的篇章。(板书题目)

(二)初读课文,整体感知

1.学生自由朗读课文,根据书上注音及工具书,认读本课生字词。

2.播放范读音频,引导学生听音韵,听节奏,听停顿,并且大声跟读,意在读通课文,培养语感。

3.品读课文,感受作者炽热的爱国感情,体会句式整齐,气势磅礴的语言特点。

4.对照注释阅读课文,疏通文意,把握文章结构。

明确:第一部分(1)写少年的责任。

第二部分(2)写少年是什么样子。

第三部分(3)期待少年的雄起。

(三)深入研读,重点感悟

1.思考“作者心目中的中国是什么样的?”

明确:一个智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球的中国。

2.在课文哪部分有所体现?这组句子有什么特点?

明确:第一部分。这组句子用了排比的手法。这组句子里的每个句子都用了“少年……则国……”的句式,结构都一样,是排比。作者先写“智”,“智”了就会“富”,“富”了就会“强”,“强”了就可以“独立”,“独立”了才能“自由”,“自由”了才会“进步”,“进步”了才会“胜于欧洲”,“胜于欧洲”了最后就“雄于地球”,这些句子的意思是一步步向前推进的。

3.第二部分中作者一共写到了哪些事物?

明确:红日;(黄)河。潜龙;乳虎;鹰隼。奇花;干将。

4.这组句子有什么特点?

明确:都是四个字一句,而且押韵,读起来琅琅上口。作者用了许多比喻。感情非常充沛。这组句子句式整齐,逢双句押韵,这里运用了四言韵语,四言韵语更有助于抒发作者对少年中国的热烈赞颂和无限向往感情,同时也把文章的感情推向高潮,使读者的心灵受到强大的震撼和鼓舞。

5.齐读最后一段:美哉,我少年中国,与天不老;壮哉,我中国少年,与国无疆。谈谈你的理解。

明确:多么美丽啊我们的少年中国,她同苍天一样不会衰老;多么壮丽啊,我们的中国少年,他们同少年中国一样万寿无疆,永远发光。作者对中国的前途充满信心,字里行间洋溢着一股昂扬奋发的朝气。

(四)拓展延伸

作者心目中这么壮美的少年中国,在那风雨如磐,危机四伏的年代靠谁来实现?振兴中国的责任在中国少年。从清末的被蹂躏到现在的发展蒸蒸日上,是无数的少年抛头颅、洒热血、前仆后继、不懈努力换来的,来之不易啊。他们开创了祖国的今天,我们要造就祖国的明天。作为当代的少年将怎样做?

学生畅所欲言,表达出奋发向上的精神。

(五)小结作业

小结:教师总结。

作业:以“我为祖国做贡献”写一段话,并且搜集《少年中国说》全文,尝试着读一读。

五、板书设计

六、教学反思

本篇课文着重引导学生对本文半白话的内容进行理解,在理解文章内容的基础上把握作者情感。同时,对当时社会背景了解也有利于更好地理解本文。所以在授课的过程中也应结合当时作品创作背景展开指导学习。

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(责任编辑:麦潆丹)

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