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初中语文学科知识与教学能力模拟卷二

来源:中国教师资格网  时间:2020-10-17 16:22:42

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语文学科知识与教学能力(初级中学)模拟卷二

1.教学杨绛《老王》教师尝试引导学生把握本课学习重点,不恰当的是( )。

A.把握课文重点字词

B.把握老王的人物形象

C.学会善待他人

D.学习借景抒情的方法

1.【答案】D。解析:《老王》是当代文学家杨绛于1984年创作的一篇回忆性散文。并不是写景抒情散文,手法有人物描写的方法,并没有借景抒情。文章以“我”与老王的交往为线索,回忆了老王的几个生活片段,刻画了一个穷苦卑微但心地善良、老实厚道的“老王”形象,表达了作者一家对老王那样不幸者的关心、同情和尊重。作者也提出了一个引人深思的问题“社会应不应该以人道主义精神来关心不幸者”。故本题选择D项。

2.教学宗璞《紫藤萝瀑布》教师尝试引导学生把握本课学习重点,不恰当的是( )。

A.把握借景抒情的写作手法

B.学习本文托物言志的写法

C.学习本文的空间顺序

D.感悟到人生的美好和生命的永恒

2.【答案】C。解析:本文从花瀑写到花穗和花朵,写作顺序是从大到小、从整体到部分再到个体的逻辑顺序,并非空间顺序。故本题选择C项。

3.教学陶渊明的《桃花源记》,教师引导学生准确把握本课学习重点,下列不恰当的是( )。

A.积累文言字词,理解文章内容

B.理解陶渊明这篇文章的创作目的

C.把握不满黑暗现实,追求理想社会的思想感情。

D.学会知人论世的学习方法

3.【答案】D。解析:教学重点就是学生必须掌握的基础知识与基本技能,可以称之为学科教学的核心知识。知人论世是学习《桃花源记》的一个辅助方法,并非是本课要求准确把握的教学重点。故本题选择D项。

4.阅读两位教师关于《望岳》的作业设计,要求答题。

教师甲:阅读杜甫晚年的诗句,你认为杜甫的诗风为什么发生转变?

教师乙:以语文小组为单位,编一场“对话杜甫”情景剧。

对上述作业设计的相关分析,正确的是( )。

A.教师甲主要目是让学生了解安史之乱

B.教师乙意在锻炼学生的审美能力

C.两个作业设计都提高了学生的语文素养

D.两个作业设计都锻炼了学生的合作能力

4.【答案】C。解析:A项,教师甲主要目的是学生能够全面把握杜甫这个历史人物,锻炼学生对比阅读的能力;B项,教师乙是锻炼学生语言表达能力;D项,教师甲没有锻炼学生的合作能力。故本题选择C项。

5.阅读两位教师关于《从百草园到三味书屋》的作业设计,要求答题。

教师甲:阅读鲁迅的《朝花夕拾》,写一篇600字的读后感。

教师乙:搜集鲁迅的资料,以小组为单位,出一期板报。

对上述作业设计的相关分析,正确的是( )。

A.教师甲意在帮助学生总结鲁迅的一生

B.教师乙意在锻炼学生的读写能力

C.两个作业设计都是加深对鲁迅的理解

D.两个作业设计都能够让学生明白知人论世

5.【答案】C。解析:A项,《朝花夕拾》是鲁迅的回忆散文集,不能够代表鲁迅的一生;B项,教师乙的作业没有锻炼学生读的能力;D项,教师甲主要是锻炼学生的阅读能力,加深学生对于《朝花夕拾》主旨的感悟,并非知人论世。故本题选择C项。

 

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(责任编辑:岳晓明)

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