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面试中结构化问题如何应对?

来源:中国教师资格网  时间:2020-06-05 18:15:06

“千呼万唤始出来”,盼望着盼望着,终于等来了教育部的通知。但是同学们对于面试备考还是比较迷茫。今天我们就来聊聊有关面试中结构化的问题。

师:同学们对面试应该都不陌生,那你们知道什么是结构化面试吗或者参加过结构化面试吗?

同学A:不知道,没有参加过结构化面试。

同学B:知道,参加过,结构化面试就是考官问问题,考生进行回答,考官根据考生的回答进行评分。

师:结构化面试是一种对测评要素、面试试题、实施程序、评分标准、考官组成等方面按要求进行规范性设计的面试方法。考官按照预先设定好的试题对每个考生进行提问,并根据考生的回答和行为表现,对其相关能力和个性特征作出相应的评价。所以,它不只是对问题答案的考察,还会考察你的行为表现,是一种综合考察的形式。

师:同学们,我给大家准备了一个题目,大家直观的感受一下结构化面试。

题目:豆豆刚上小班,一个月了,不愿意和小朋友玩,问老师有什么策略?

同学A:这个题目很简单。

同学B:这个题目应该是入园焦虑的问题。

师:在结构化考试过程中,考查题型总体上可以分为两大类:认知类、实践类。其中认知类主要是考查对教育类的热点现象、政策法规、名人名言、专业知识等内容的看法、观点和意见。而实践类问题主要考查幼儿园工作实践中的问题,包括了保育类、教育类以及一些突发事件的处理。所以,这类问题是关于入园焦虑的问题,属于实践类的保育类。

师:对于这个题目我们应该怎么应对?

同学A:我们可以准备一些玩具材料,还可以用语言鼓励幼儿参与集体活动。

同学B:首先,这是典型的入园焦虑问题,我们可以从材料、环境、游戏等角度解决。

师:第一步,对于材料进行概括,提出核心问题。比如材料中出现的刚上小班和不愿和小朋友玩是关键信息,从中可以提出核心观点,材料出现的问题是入园焦虑问题。以下就是范答:

范例:豆豆刚上小班,不愿和小朋友玩就是典型的入园焦虑表现。教师要善于观察,当出现问题的时候要积极应对,首先对幼儿进行交流,过程中发现问题的原因,再给出解决策略。

第二步,在解决问题之前,先分析问题,对症下药,就像看病吃药一样。首先,关于原因分析肯定是多方面的,我们要遵循多方面原则,其次,我们可以从主体进行分析,幼儿自身性格与交往能力,家长教育方式,教师的准备工作等,都是可以分析的角度。最后,我们短时间内,梳理表述的逻辑性。可以用数字辅助。以下就是范例:

范例:幼儿出现分离焦虑可能是多种原因造成的:

(1)安全需要的缺失。幼儿刚进对周围的人事物都不熟悉,会产生强烈的不安全感。

(2)交往能力差。许多家长包办代替多,幼儿入园后,无法独立完成生活中的一些任务,造成心理上的自卑。

(3)幼儿的性格。豆豆本身可能性格比较内向,交往能力不够强。

(4)入园准备不充分。教师和家长没有提前让幼儿了解幼儿园的生活状态,无法很好地过渡。

第三步,在解决问题的时候,注意与原因相匹配,要知道找原因的目的是为了针对性给出策略,而且要联系实际,具有可操作性。比如我们可以从环境的布置、相关的游戏活动、家长沟通这样的角度去改变幼儿不愿交往的现象,可操作性强,同时,也一一对应了上述的原因。以下就是范例:

范例:(1)创设家庭式的环境。提供安全、温馨、舒适的空间,便于他们休息和自主活动。如在班内悬挂、张贴幼儿喜爱的卡通形象,从而有效地分散幼儿注意力,减少分离焦虑。

(2)组织活动。在家长送幼儿入园初期,我会组织相应的亲子活动,帮助幼儿适应园内生活,如开展亲子游戏,让幼儿在家长带动下参与活动,感受与大家游戏的快乐,让幼儿逐渐熟悉和适应教师、同伴和环境。

(3)及时沟通。积极与豆豆的家长进行沟通,保证家园统一意见。如,对老师要产生充分的信任,当孩子提出需求时,及时和老师沟通。

第四步,给出总结性答案,用来深化主题,升华情感,强调在遇到类似问题时,我会用积极的态度面对,给幼儿一个快乐的童年。

总之,在面对孩子初入园产生的不良情绪和行为,我会主动的与家长紧密合作,创设安全舒适的环境,并鼓励家长放手,通过“一推一拉”帮助孩子勇敢地迈出第一步,让孩子学会一个人去面对他们的世界。

我相信通过这样聊天的方法,大家对于结构化已经有了了解,希望大家积极备考,祝大家备考顺利。

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(责任编辑:何英芳)

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