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物理教案

高中物理《超重和失重》教案

来源:中国教师资格网  时间:2020-08-29 17:14:59

一、教学目标

【知识与技能】理解超重、失重及完全失重的概念,能够说出其对应条件。

【过程与方法】通过实验探究和理论推导,提升归纳总结及动手操作能力。

【情感态度与价值观】感受物理与生活的联系,激发学习兴趣。

二、教学重难点

【重点】超重和失重的概念及其对应条件。

【难点】利用牛顿第二定律解释超重和失重的现象。

三、教学过程

环节一:新课导入

创设情境:引导学生回忆坐电梯的时候,电梯突然上升和下降有什么感觉?并追问学生为什么感觉“变轻”或“变重”了呢?这就与我们今天学习的《超重与失重》有关,引出课题。

环节二:新课讲授

1. 定性研究

引导学生利用书本定性的研究超重与失重现象,让学生进行如下操作,分别感受书对手掌的压力:

(1)用手托着书保持静止。

(2)用手掌缓缓向上、向下移动书本。

(3)用手掌突然竖直向上、向下移动书本。

学生操作后,教师提问:“缓缓移动和突然移动,手掌受到的压力和静止时有什么不同?”

学生总结:缓缓移动时,手掌所受压力与静止时对比几乎无变化;

突然竖直上升过程中,手掌所受压力与静止时对比会变大;

突然竖直下降过程中,手掌所受压力与静止时对比会变小;

2. 定量研究

引导学生定量的研究超重与失重现象,让学生进行如下操作,分别测出弹簧测力计的示数:

(1)在弹簧测力计下挂钩码。

(2)将钩码用弹簧测力计缓慢上移、下移。

(3)将钩码用弹簧测力计突然竖直上移、下移。

学生总结:缓缓移动时,弹簧测力计示数与静止时对比几乎无变化;

突然竖直上移过程中,弹簧测力计示数与静止时对比会变大;

突然竖直下移过程中,弹簧测力计示数与静止时对比会变小;

3. 分析论证

上面两个实验中的现象,引导学生用牛顿第二定律加以论证。

以钩码(或书)为研究对象,它在竖直方向受两个力的作用:重力mg,测力计的拉力(或手的支持力)T。规定以竖直向上为正方向,根据牛顿第二定律可以知道:

高中物理《超重和失重》教案

环节三:巩固练习

让学生解释上课伊始提出的问题,并追问:我们实际的体重真的“变轻”或“变重”了吗?

生答:电梯突然上升,人受到向上的a,感觉“变重”是由于超重引起的;电梯突然下降,人受到向下的a,感觉“变轻”是由于失重引起的。所以,超重和失重并不表示物体重力的变化。

环节四:小结作业

小结:师生共同总结本节知识点。

作业:思考在完全失重状态下哪些物理现象不会发生。

四、板书设计

高中物理《超重和失重》教案
 

 

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(责任编辑:岳晓明)

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