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素质教育的基本内涵

来源:中国教师资格网  时间:2020-11-09 18:08:37

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一、考情介绍

素质教育的基本内涵属于职业理念三观之一的教育观部分,主要是以单选题和材料分析题的方式进行考查。单选题以理解性例子反选为主,材料分析题经常会结合具体教学事例一起考查。

二、知识点分析

素质教育是依据人的发展和社会发展的需要,以提高全体学生的基本素质为根本目的,以尊重学生主体性和主动精神,注重开发人的智慧潜能,形成人的健全个性为根本特征的教育。具体内涵有以下几方面:

记忆口诀:提速个性创两全

三、练习题

1.班主任马老师常对学生说:“先学做人,后学做事。社会需要的是身心健康、和谐发展的建设者和接班人,而不是只会死读书的‘呆子’”。这表明马老师具有( )。

A.开拓创新的理念 B.素质教育的理念

C.自主发展的意识 D.因材施教的意识

【答案】B。解析:素质教育是依据人的发展和社会发展的需要,以提高全体学生的基本素质为根本目的,以尊重学生主体性和主动精神,注重开发人的智慧潜能,形成人的健全个性为根本特征的教育。题干中强调培养“身心健康、和谐发展的建设者和接班人”,体现了以提高学生基本素质,促进学生全面发展的理念,而不是只注重分数,符合素质教育的理念,故本题选B。

2.实施素质教育就是全面贯彻党和国家的教育方针,以提高国民素质和民族创新能力为宗旨,着重培养学生的( )。

A.创新精神和实践能力 B.良好习惯和自主意识

C.良好的个性品德 D.学习能力和生活能力

【答案】A。解析:素质教育的基本内涵中包括“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”,题干中问的是“着重培养”,故A项符合题意。

3.材料分析题

下面是刘老师在班主任工作会上的交流发言。

我班上有一个让各科老师都很头疼的小男孩,叫小安。他经常在课堂上做小动作,有时还会说上几句“俏皮话”,引得全班同学哄堂大笑;他的作业字迹潦草,龙飞凤舞.....经过观察,我发现小安虽然调皮捣蛋,但他特别喜欢绘画,我就经常和他交流绘画心得,鼓励他参加学校的绘画比赛。有一天,小安在我的耳边轻轻地说:“我是一个坏孩子,成绩不好,又不听话,老师经常批评我,同学们也嘲笑我。”听了小安的话,我心里一紧,小安由于不断受到否定的评价,对自己失去了信心,于是就破罐子破摔。

找到症结后,我便对症下药。一次,在课堂练习时,我指着他的作业本说:“你看,这样乱糟糟的,多不好看啊!你想把字写好吗?”“老师,我想写好,但就是写不好!”我接着说道:“你没有去做,怎么知道呢?试试看,好吗?”他点了点头,在作业本上认认真真地写了一个字,虽然出了格,但比之前有了较大的进步。我不失时机地说:“写得多好,如果能把字写小点是不是就更好看了?”只见他一笔一划写得可认真了,等他把作业交上来时,我在他的本子上写了一个“优”,并且盖上了一朵鲜艳的“小红花”。

渐渐地小安也自信多了,字写得越来越好,学习也更加积极主动,学习成绩提高了,还赢得了学校绘画比赛的二等奖。

问题:

请结合材料,从教育观的角度,评析刘老师的教育行为。

作答方法——分条列点,结构完整清晰

(1)答题模板——原理+原理解释+分析材料+如何做

(2)答题要求——分条列点,标志词明确

(3)总-分-总

作答如下:

刘老师的教育行为践行了素质教育的教育观的具体要求,是值得肯定的。

首先,刘老师的教育行为体现了素质教育是面向全体学生的教育。材料中,刘老师没有因为小安调皮捣蛋而放弃他,反而对他格外关注,帮助小安提高提升,这说明素质教育是面向全体学生的教育。

其次,刘老师的教育行为体现了素质教育促进学生全面发展的理念。材料中,刘老师在关注小安绘画特长的同时,也积极关注小安的其他方面,如写字练习。刘老师积极指导小安写好字,鼓励小安,帮助小安树立了学习的信心,促进了小安的全面发展。

再次,刘老师的教育行为体现了素质教育促进学生个性发展的理念。材料中,素质教育认为每个学生都存在差异性,因此教育在重视人的全面发展以外还应当促进学生的个性发展。刘老师重视小安的绘画特长,经常与小安交流绘画心得,并鼓励小安参加绘画比赛,有利于学生展示个性,满足了学生个性发展的需求。

作为新时代的人民教师,我们应该践行素质教育,学习新课程改革的基本理念,保证自己的教育观念的正确性。

 

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(责任编辑:岳晓明)

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