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个体身心发展的一般规律

来源:中国教师资格网  时间:2021-03-22 13:39:31

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教育学这模块的学习中,我们都知道教育学是研究教育现象与教育问题,揭示教育规律的一门科学。教育是一种培养人的一种社会活动,与人类生存生活息息相关。且教育规律主要包括与人和社会的规律,教育与人的规律这一节我们最先学习到个体身心发展的一般规律,作为教师资格考试科目二中重要的考点,其分数占比举足轻重。

根据历年的教资考试来看,备考“个体身心发展的一般规律”这一知识点时需要按全题型备考,主要涉及理解类、识记类等考查方式,涉及到主客观题,但主要以客观题为主。学习过程中,需要掌握理解每个身心发展规律的定义及教学启示的对应;教学启示往往涉及到一些古语俗语的对应考查,能够区分顺序性与阶段性、不平衡性与个别差异;通过练习能够做到举一反三,区分各易混淆的知识点。

一、顺序性

1.具体表现:个体身心发展是由低级到高级、简单到复杂、由量变到质变。

关键词:由.......到........;先.....后.....;

具有方向性,不可逾越,不可逆转。

2.教育启示:循序渐进

顺序性强调的是整体的一个发展方向的问题,发展方向是不可逆,不可跨越,是由A阶段到B阶段的过程,所以给我们的启示是循序渐进,不能拔苗助长。

二、阶段性

1.具体表现:个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾,面临不同的发展任务。

关键词:不同年龄阶段不同特征、不同矛盾、不同发展任务。

2.教育启示:分阶段教学,不搞一刀切和一锅煮。

阶段性强调部分阶段的具体特征,不同阶段的矛盾和任务是不同,如小学阶段学生思维主要以具体形象为主,所以教学的过程中需要以直观教学进行开展,初中阶段学生思维与小学阶段有所不同,故需要在一定程度改变教学方式方法。强调的是A阶段与B阶段的不同。所以给我们的启示就是根据阶段进行施教,不能一刀切、一锅煮。

三、不平衡性

1.具体表现:个体在同一方面或不同方面在不同年龄阶段的发展具有不平衡性,也叫不均衡性。故:

同一方面发展不同速(有快慢)—如:人的身高(婴幼儿时期与青春期)。

不同方面不同步(有早晚)—如:(人的生理与心理,生理发展早于心理发展或心理发展较早成熟与生理,如初中生身体发展与成人无异,但心理发展不成熟,说明生理与心理发展不同步)即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平,有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。

2.教育启示:抓住关键期

不平衡性强调的是发展速度的问题,同一个体发展速度有两个方面的表现:一是同一方面不同速;二是不同方面不同步。所以教育要遵循儿童身心发展的不均衡性,要适时而教,抓关键期,即要在儿童发展的关键期或最佳期及时的进行教育。

四、互补性

1.具体表现:

一方面:身身互补,如盲人眼盲耳聪。

另一方面:身心互补,如身患重病或有残缺的人,如果他有顽强的意志和战胜疾病的信心,身心依然得到发展。

2.教育启示:扬长避短、长善救失

五、个别差异性

1.具体表现:

群体差异:如男生和女生两个群体;

个体差异:如有的人聪明早慧,有的人大器晚成。

2.教育启示:因材施教

个别差异性强调人与人之间的差别,强调两个方面,群体与个体,不同的人有不同特征特点,所以给我们的教育启示是因材施教。

六、活眼金睛

1.顺序性VS阶段性

顺序性:从……到……,强调整体;从A阶段到B阶段

如:从小学到大学学生思维的发展由具体形象思维到抽象逻辑思维

阶段性:小学……中学……,A阶段与B阶段的不同

如:小学教学主要采用具体形象思维,中学主要采用抽象逻辑思维

2.不平衡性VS个别差异性

不平衡:指的是同一个体同一方面或不同方面之间的比较。

个别差异性:不同个体之间的比较。

七、试题再现

单项选择题

在儿童的身心发展中,某一时期某一方面的发展特别迅速,其他阶段相对平稳,这一现象体现了儿童身心发展规律的( )。

A.顺序性 B.个别差异性 C.不平衡性 D.阶段性

解题思路:

【答案】C。解析:本题考查个体身心发展的一般规律。个头身心发展的不平衡性发展速度的问题,发展速度有两个方面的表现,第一方面同一方面不同速,比如人的身高在人的一生中具有两个生长高峰期,而在其他的时期趋于平缓。第二方面是不同方面不同步比如对于初中生身体发展与成人无异,但是心理发展不成熟,说明心理发展与身体发展不在同一步调。题干中的表述符合身心发展的不平衡性。故本题选C。

 

(责任编辑:岳晓明)

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