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2021年贵州特岗教师招聘考试模拟卷《教育理论基础知识》

来源:特岗教师招聘网  时间:2021-03-19 21:15:09

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一、单项选择题

1.在学生学习的概括阶段老师应( )。

A.指导学生对信息进行编码

B.帮助学生练习在各种情况下运用信息,使用信息,得以迁移

C.为学生提供线索和启发,帮助其回忆信息的内容

D.对学生的信息提供评价

1.【答案】B。解析:本题考查加涅的学习过程的八阶段。加涅将学习过程分为八个阶段:动机阶段、了解阶段、获得阶段、保持阶段、回忆阶段、概括阶段、操作阶段、反馈阶段。其中在概括阶段学习者要想把获得的知识迁移到新的情境,首先要依赖于知识的概括,同时也依赖于提取知识的线索,因此教师要帮助学生练习在各种情况下运用信息。因此答案选B。

2.学习的“倒摄抑制”是指( )。

A.先学的东西由于受到后学东西的干扰遗忘了

B.原本的观念太根深蒂固,影响了学习新的知识

C.学习某种知识有助于学习类似东西

D.后来的知识使先学的知识更加巩固

2.【答案】A。解析:本题考查的是倒摄抑制的含义。前摄抑制是指先前学习的材料对后学习的材料的回忆或再认产生的干扰。倒摄抑制是指后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰。

3.孩子得了蛀齿感觉特别疼,但又不肯看医生,因为怕治疗时带来的难受,这些情况下引起的心理冲突是( )。

A.双趋冲突 B.双避冲突 C.趋避冲突 D.多重趋避冲突

3.【答案】B。解析:本题考查的是动机冲突的类型。双避冲突是指同时遇到两个力图回避的威胁性目标,但只能避其一所产生的冲突。题干中“怕疼又怕看医生难受”,既不想……又不想……这样的情况属于双避冲突。因此选择B。

4.上课的时候,学生会随着老师的讲述,在头脑中浮现故事的情境,这属于( )。

A.无意想象 B.有意想象 C.再造想象 D.幻想

4.【答案】C。解析:从题干“学生会随着老师的讲述,在头脑中浮现故事的情境”及选项的内容入手,了解这是考查想象的分类特征。按照想象活动是否具有目的性,可以分为无意想象和有意想象。根据想象的内容和新颖程度和形成方式的不同,可分为再造想象、创造想象和幻想。再造想象是根据言语的描述或图样的示意,在人脑中形成相应的新形象的过程。所以根据题干描述,学生根据老师语言的的讲述想象出故事情境,属于再造想象的体现,故本题选C。

5.小明家长给李老师送购物券,托其给小明换座位,李老师收受了礼物,并给小明换了座位。李老师的做法违反了教师职业道德规范中的( )。

A.爱岗敬业 B.依法治教 C.为人师表 D.教书育人

5.【答案】C。解析:本题考查职业道德的内容。为人师表的内涵包括坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则。衣着得体,语言规范,举止文明。关心集体,团结协作,尊重同事,尊重家长。作风正派,廉洁奉公。自觉抵制有偿家教,不利用职务之便谋取私利。由题干关键句“李老师收受了礼物,并换了座位”体现了李老师利用职务之便谋私利,违背了为人师表的道德规范。故此题选C。

二、多项选择题

1.下教师与学生家庭互相联系应注意的三个问题是( )。

A.要坚持经常联系 B.教师与家长联系要注意孩子的心理变化

C.双方都采取实事求是的态度 D.隐瞒孩子的一些不正常表现

1.【答案】】ABC。解析:本题考查的是家校合作的注意事项。教师与家庭互相联系要注意三个问题:第一,要坚持经常。第二,双方都要采取实事求是的态度。第三,教师与家长联系要注意孩子的心理变化,不要让孩子觉得老师和父母在密谈什么对自己不利的事情,从而产生反感。故本题选择ABC。

2.下列选项中,属于内部动机的有( )。

A.对工作的好奇 B.获得老师的表扬 C.避免受到处罚 D.对学习的兴趣

2.【答案】AD。解析:本题考查的是学习动机。根据动机产生的诱因来源不同,学习动机分为内部学习动机和外部学习动机。

内部学习动机,指的是个体内在需要引起的学习动机。主要表现为好奇心和求知欲,所以A、D项正确。

外部学习动机,往往由外部诱因引起,与外部奖励相联系。B、C项都是由外界诱因引起的,所以属于外部动机,应该排除。

根据题干信息,AD选项符合题意,故本题答案选AD。

3.下列关于有意注意与无意注意的交替使用的办法中,正确的是( )。

A.有启发性的提问或生动的讲述是引起无意注意的办法

B.难点讲述时的提醒,是引起无意注意的办法

C.在上课时讲本节课的学习要求是引起有意注意的办法

D.用多变的方式,让学生讨论、练习是引起有意注意的办法

3.【答案】ABC。解析:有启发性地提问或生动的讲述是引起无意注意的方法,A正确。重难点讲述时的提醒是引起无意注意的办法,B正确。在上课时讲本节课的学习要求是引起有意注意的办法,C正确。用多变的方式,让学生讨论、练习是引起无意注意的办法,D错误。故选ABC。

4.某中学学生王涛,不爱学习,喜欢踢足球,世界杯足球期间,王涛因看足球比赛,第二天没有上课,受到老师的批评,王涛对此很不满意,故意在踢球时将办公楼内一个价值三百元的吊灯打坏了。事件发生后,学校依据学校有关规定,对王涛做出如下处理决定,一是给予警告处分,二是照价赔偿吊灯,三是罚款三百元。对此事件,下列观点正确的有( )。

A.学校对王涛做出警告处分的决定是合法的

B.学校要王涛照价赔偿吊灯的决定是合法的

C.学校对王涛做出罚款三百元的决定是合法的

D.从这个事件中可以看出,该校是严格依法治校的

4.【答案】AB。解析:本题考查教育法律法规。学生犯错了,学生可以对学生进行处分和照价赔偿,但是《中华人民共和国教育法》规定学生享有财产权,《行政处罚法》第15条规定:“行政处罚由具有行政处罚权的行政机关在法定职权范围内实施。”第17条规定:“法律、法规授权的具有管理公共事务职能的组织可以在法定授权范围内实施行政处罚。”可见,只有国家行政机关和经授权的管理公共事务的组织具有行政主体资格,才拥有行政处罚权。学校是事业单位,学校和学生之间的关系属于民事关系,而非行政关系,学校也不是国家行政机关,因此无权对学生进行罚款。学生违纪行为,学校可以通过教育或警告、处分等方式来制止,但不应对其进行罚款。该校所设定的罚款属于“乱罚款”。学校对学生的罚款是不正确的行为,侵犯了学生的财产权,未做到依法治校。

故此题选AB。

5.我国现行的学校教育制度按照教育的纵向等级分类,包括( )。

A.普通教育 B.初等教育 C.中等教育 D.成人教育

5.【答案】BC。解析:本题考查我国的教育制度的结构。

我国当前的学制由横向划分的学校系统与纵向划分的学校阶段所构成。横向划分可分为普通教育、专业教育、成人教育等类型,纵向划分可分为幼儿教育、初等教育、中等教育、高等教育等阶段。A、D两项属于我国当前学制的横向划分。B、C两项属于纵向划分,故此题选BC。

三、判断题

1.德育要解决的矛盾主要是求真,是知与不知,以回答“世界是什么”的问题。( )

1.【答案】×。解析:本题考查德育要解决的矛盾。德育要解决的矛盾主要不是求真,不是学生对事物的知与不知,以回答“世界是什么”的问题;而是求善、知善、行善,回答“世界应该是什么”的问题。所以题干说法错误。

2.弗洛伊德认为遗忘就是保持的消失。( )

2.【答案】×。解析:遗忘的原因主要有:(1)巴甫洛夫的记忆痕迹衰退说:遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰退,以至最后消退的结果;(2)詹金斯和达伦巴希的干扰抑制说:认为遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致;(3)奥苏贝尔的同化说:遗忘实际上是知识的组织与认知结构简化的过程,即用高级的概念与规律代替低级的观念,使低级观念发生遗忘,从而提炼和简化了认识并减轻了记忆负担,这是一种积极的遗忘;(4)弗洛伊德的动机说:认为遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的,如果这种压抑被解除,记忆也就能恢复。题干中弗洛伊德认为遗忘就是保持的消失是错误的。

3.学校和社会联合,营造家庭教育氛围,是解决农村留守儿童教育管理的重要措施之一。( )

3.【答案】√。解析:《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》第四章(八):建立健全政府主导、社会参与的农村留守儿童关爱服务体系和动态监测机制。加快农村寄宿制学校建设,优先满足留守儿童住宿需求。采取必要措施,确保适龄儿童少年不因家庭经济困难、就学困难、学习困难等原因而失学,努力消除辍学现象。因此,学校和社会联合,营造家庭教育氛围,是解决农村留守儿童教育管理的重要措施之一。因此本题表述正确。

4.从心理学的角度说学生的观察力是与生俱来的,在学校教育中根本无法培养。( )

4.【答案】×。解析:本题考查学生观察力的培养。学生的观察力并非与生俱来,而是在教学实践中通过有意识的训练发展起来的,教师应把培养学生的观察力作为教学的一项重要任务。故题干表述错误。

5.教育的目的制定应完全立足于社会需要。( )

5.【答案】×。解析:本题考查的是教育目的的理论。题干中的观点属于社会本位论。社会本位教育目的论主张教育的最终目的是满足社会的需要,个人没有价值,不能作为教育的目的。对于社会本位论来说,教育目的直指社会的需要并把其置于完全决定的地位。他们看不到每个人都是一个独立的实体,致使在制定和实施教育目的时候无视个人的因素,如求知欲的满足、美的享受、身心和谐健康的发展等。这就会培养出那种缺乏理智和情感、缺乏志趣和爱好、生活态度冷淡、精神世界贫乏的对象来。教育目的的制定和确立受到多方面因素的制约和影响。所以题干中的说法是错误的。

(责任编辑:杨惠萍)

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