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2020下小学音乐教师资格证面试试题及答案【1月10日下午】

来源:中国教师资格网  时间:2021-01-12 10:14:01

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2020下小学音乐教师资格证面试试题及答案【1月10日下午】

来源于网络

小学音乐《大河之舞》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

(一)新课导入

教师提问:在开始课程之前,让我们先做一个模仿节奏的游戏怎么样?

教师引导学生敲击与本节课有关的节奏,学生跟随模仿。注意强弱变化,由浅入深,由简单到复杂。

顺势引入课题——《大河之舞》。

(二)初步感知

1.教师多媒体播放音频,并提问:大家可以听出这是什么声音吗?

学生自由回答。

教师总结:这是踢踏舞步发出的声音。

2.教师多媒体播放踢踏舞视频,并进行讲解:刚刚音频里的声音是穿着一双鞋底镶有铁片的舞鞋跳舞发出的。这种舞蹈叫做踢踏舞,源于18世纪美国黑人在闲暇时做的一种脚下游戏,后来这种游戏被越来越多的美国人喜欢。19世纪时,踢踏舞被正式搬上了舞台。

(三)深入欣赏

1.教师多媒体播放爱尔兰踢踏舞剧《大河之舞》的视频,并提问:舞蹈给你带来了怎样的感受?

学生讨论回答。

教师归纳总结:爱尔兰踢踏舞台规模较庞大,舞步整齐,队形变换一致,舞者面部表情严肃,体现了爱尔兰民族团结奋进的精神。《大河之舞》结合了踢踏舞、音乐与戏剧的艺术形式,以传统爱尔兰民族特色踢踏舞为主,营造出气势如虹、异彩纷呈的舞台场景。欣赏过程中,给你带来巨大震撼力的是音乐旋律还是舞蹈演员踏出的节奏?

学生自由回答。

教师归纳总结:好的节奏是音乐的骨架,也是音乐的基础。

2.体验踢踏舞

(1)学唱《大河之舞》的主旋律

①教师多媒体播放《大河之舞》的主旋律音频,并提问:乐曲的主奏乐器是什么?

学生自由回答。

教师总结:音乐热情奔放,主奏乐器是小提琴。

②教师弹奏《大河之舞》的主旋律,指导学生用“啊”进行哼唱,感受旋律的高低起伏。

(2)分析《大河之舞》的音乐

教师多媒体播放《大河之舞》的视频,并提问:主旋律一共出现了几次?每次对应的舞步一样吗?

学生自由回答。

教师总结:出现了6次,每一次舞蹈演员都会踏出不同的舞步,给我们带来了不同的感受。

(3)诠释主旋律

教师弹奏主旋律,指导学生分别用拍手、跺脚等方式表示重音,而后以小组接龙的形式表现主旋律,每个小组敲击两小节,四个小组循环一次。

3.教师完整弹奏舞曲,指导学生跟随音乐完整敲击演奏。

(四)拓展延伸

1.教师指导学生按照音乐小组创编节奏,限时10分钟,随后小组依次上台进行表演。

2.小组展示完毕后,学生之间互评,教师进行总结。

(五)小结作业

师生共同总结:今天我们一同体验了爱尔兰踢踏舞,感受到了踢踏舞的热情与魅力。希望同学们能够关注外国优秀艺术文化,感受不同民族的风土人情。

课后作业:《大河之舞》中还蕴含了许多其他门类的艺术元素,汲取了歌剧、西班牙弗拉门戈舞、古典芭蕾、现代舞等的精华,课后可以进行搜集查阅,下节课我们继续进行交流、分享。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.你是怎样设计本节课的拓展环节的?为什么?

【参考答案】

为了更好地巩固已经掌握的新知,让音乐课堂变得更加生动有趣,我会引导学生以小组为单位自主创编节奏,之后请各小组进行展示,选取生生互评与教师评价相结合的方式展开讨论。

这样做既可以巩固新学习的音乐内容,也可以引导学生充分参与到课堂学习中,加深对于音乐的体验与感受,提升音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美能力。

2.你认为一堂好课的标准是什么?

【参考答案】

关于一堂好课的标准,每位教师心中都有自己的思考。我认为一堂好课至少应该教学目标明确、课程内容正确、教学方法得当、课程结构合理,此外还需要讲究语言艺术,合理利用板书和多媒体进行辅助教学。

一堂好课最重要的是要有科学、合理、明确的教学目标。教学目标指引了整堂课程的设计和实施,如果目标不清晰或者不科学,就可能让学生感到迷惑,甚至是错误引导学生。合理的教学目标不仅要符合新课标的要求,还要充分考虑到学生的年龄特征和学习实际情况,课堂上的一切教学活动都应严格围绕教学目标来进行。

教学既是一门技术,又是一门艺术。要想讲好一堂课,除了不断学习以外,更需要不断实践与思考。我会努力将我的课堂做得既像科学技术那样严谨,又像艺术创造那样灵动。

(责任编辑:何英芳)

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