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2021幼儿园教师资格考试《幼儿保教知识与能力》模拟题

来源:中国教师资格网  时间:2021-02-10 14:08:42

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2021幼儿园教师资格考试

《幼儿保教知识与能力

二、论述题

1.某幼儿园李老师认为游戏是幼儿自主自发的活动,所以在幼儿游戏时教师不应该介入,针对这种说法请论述一下你的观点。

1.【答案要点】

我认为李老师的说法太过绝对,不正确。游戏虽然是幼儿自主自愿进行的,但从幼儿教育的角度,结合幼儿园的教育实践来说,教师对于幼儿游戏的介入是一定的,但是介入要适时、适度。

(1)游戏虽然是幼儿自主自愿的活动,但幼儿身心发展水平和各方面的能力还比较低,在游戏过程中经常会出现一些自己难以解决的困难和问题,而教师作为幼儿学习的合作者、支持者和引导者,当幼儿游戏出现困难无法继续进行时给予适时适当的介入与指导是非常必要的,能够有效推动游戏的进行。

(2)从幼儿游戏指导的角度,教师要结合对幼儿游戏状况的观察,适时适当地介入幼儿的游戏,一方面可以提高幼儿游戏过程中的安全性,另一方面有助于提高幼儿游戏的水平。

(3)一般来说,当幼儿游戏遇到以下四种情形时,教师需要及时去介入:a.当幼儿游戏出现困难时介入;b.当必要的游戏秩序受到威胁时介入;c.当儿童对游戏失去兴趣或准备放弃时介入;d.在游戏内容发展或技巧方面发生困难时介入。

总而言之,李老师的说法太绝对,不正确。幼儿在进行游戏时,教师不仅要尊重幼儿的主体地位,发挥其自主性,也要以观察为依据,对幼儿的游戏进行适时适当的介入与指导,从而才能够更好发挥游戏的价值,提高幼儿游戏的水平。

【知识点】幼儿游戏——幼儿游戏中教师的指导——教师在游戏过程中的作用——指导与介入的时机

【难度等级】★★

三、材料分析题

1.中(二)班王老师为了迎接新学期的到来,早早地为班级主题墙创设作了很多准备,与配班老师用了一周的时间一起做出了精美的“新学期新希望”主题墙,在主题墙上不仅绘画了精美的图案,还运用各种可爱的艺术字体书写了健康积极的座右铭。幼儿入园后对于此主题墙兴趣乏乏,反而喜欢在主题墙上乱涂乱画,王老师对此很生气,因为主题墙制作耗费的时间、精力较多,为了避免主题墙不能维持到期末,便不允许幼儿直接在主题墙上写写画画了。

材料中王老师的做法对吗?请结合材料具体分析。

1.【答案要点】

材料中王老师的做法不对,违背了幼儿园环境创设的原则,具体包括环境与教育目标一致的原则、适宜性原则和幼儿参与的原则,不利于幼儿的发展。

(1)违背了环境和教育目标一致的原则。幼儿园环境创设要有一定的教育意义,同时也要和我们的教育目标保持一致,及时根据教育目标进行调整。而材料中的王老师虽然花费大量时间制作了精美的主题墙,但是并未体现其较大的教育意义,同时为了维持到期末,不让幼儿涂画,这些都体现了违背环境和教育目标一致的原则。

(2)违背了适宜性的原则。幼儿园环境创设的适宜性原则要求在进行环创的时候要考虑到幼儿的年龄差异和个体差异。而材料中王老师运用各种字体书写健康向上的座右铭,不符合中班幼儿的年龄特点和认知水平,违背了这一原则。

(3)违背了幼儿参与的原则。幼儿园环境创设环境创设的过程是幼儿与教师共同参与合作的过程。教育者要有让幼儿参与环境创设的意识,认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴涵于环境之中,而且蕴涵于环境创设的过程中。而材料中王老师在幼儿入园前花费大量时间和精力去做环创,同时在幼儿入园后为了长久保持主题墙,不让幼儿涂涂画画,这些做法都违背了幼儿参与的原则。

综上所述,材料中王老师的做法是不正确的。

2.中班的“理发”游戏又开始了!东东和平平是今天的首席理发师。可是今天的理发店很是冷清,没有顾客前来理发,东东和平平满脸愁容。周老师看到后,径直地走进了理发店,并对他们说:“我的头发已经很长了,很不方便,可以帮我理发吗?”东东和平平十分高兴地说:“好啊!”他们对周老师说:先到这边洗头!”于是,周老师走到洗头的地方躺了下来,东东拿出洗发水做出洗头发的样子。不一会儿,东东说:“洗好了,去那边理发吧!”周老师走过去后,坐在了椅子上。坐好后,平平立即给老师梳了头发,然后拿起剪刀剪了起来,嘴里还发出“咔嚓咔嚓”的声音。剪了几下后,平平对周老师说:“剪好了。”周老师看了看镜子,并对他们说:“剪得真好看,我会介绍顾客来理发的,谢谢你们!多少钱呢?”,东东说:“十块!”周老师付完钱开心地走了。在周老师这个顾客的介绍下,很多幼儿来到店里理发,店里顿时忙了起来。

(1)请用幼儿社会性发展的有关知识,分析案例中幼儿的行为表现。

(2)请用教育学有关知识,分析案例中李老师的指导策略。

2.【答案要点】

(1)中班的幼儿已经有了一些社会经验,在游戏开始时没有顾客来光顾,东东和平平一脸愁容,在游戏过程中能够根据角色的特征作出相应的反应,帮助“顾客”洗发剪发,这体现了中班幼儿已经有了一定的角色意识,同时也表现出中班幼儿虽然角色意识和语言都有了一定的发展,能够完整与“顾客”进行对话,但是还不够丰富,独自解决问题的能力还有待提高。总而言之,材料中幼儿的行为符合中班幼儿的年龄特点。

(2)材料中周老师的指导策略很好地促进了幼儿游戏的进行,是比较恰当的。

①在游戏前材料中的周老师结合中班幼儿的年龄特点为幼儿创设了适宜的游戏环境,并提供了相应的材料准备,为幼儿“理发店”的游戏创设了条件。

②在游戏过程中,周教师以观察为指导依据,当发现东东和贝贝游戏出现问题时难以进行下去时,便及时地以游戏中“顾客”的角色适当地参与进去,以游戏参与者的身份去引导游戏继续顺利进行,目的是引导幼儿作出角色相应的举动,调动其已有的社会经验,由此可以看出教师只要对游戏稍加引导,幼儿定能做游戏真正的小主人。

③同时材料中的周老师在扮演“顾客”理完发,引导游戏继续顺利开展之后,便适时及时地退出了,还引导其他幼儿参与到游戏中来,以便让幼儿重新控制游戏,从而利于幼儿独立性和自信心的培养。

综上所述,材料中周老师的指导行为是适宜的,值得提倡。

四.活动设计题

秋冬季是各种传染病的高发季节,所以在幼儿园内教师都会要求幼儿勤洗手,可是某幼儿园小班大部分幼儿洗手总是洗不干净,班级里的老师很头疼,无论怎么说,幼儿的小手还是洗不干净。请结合小班幼儿年龄特点设计一个教育活动,解决上述问题,要求写出活动名称、活动目标、活动准备及活动过程。

【参考答案】

小班健康领域身心保健活动《小手洗的真干净》

一.活动目标

1.情感目标:感受洗手的重要性,养成勤洗手的好习惯。

2.技能目标:能够掌握洗手的正确步骤,并在生活中灵活应用。

3.认知目标:知道不洗手的危害,了解洗手的正确方法。

二.活动重难点

1.重点:了解洗手的重要性,掌握正确的洗手方法。

2.难点:萌发自我保护的意识,在生活中养成勤洗手的好习惯。

三.活动准备

1.物质准备:《小手拍拍》音乐;娃娃家的小水盆两个;毛巾若干条;肥皂两块;洗手步骤图等。

2.经验准备:幼儿生活中知道一些洗手的方法,有听过《洗手歌》。

四.活动过程

(一)活动导入——《不爱洗手的小猪》故事导入

1.教师深情并茂地讲述故事《不爱洗手的小猪》,激发幼儿的兴趣,同时引出活动主题,让幼儿感知洗手的重要性。

2.教师启发性提问,引导幼儿了解洗手的危害和重要性。

师:故事中出现了谁呢?它发生了什么呢?为什么会生病吗?

(二)活动展开

1.教师出示图片,引导幼儿讨论不洗手的危害和洗手的方法

(1)教师出示洗手危害的图片,引导幼儿讨论不洗手的危害。

师:我们的小手上会有很多看不到的细菌和病毒,如果不洗干净就很容易肚子疼,甚至生病。

(2)教师引导幼儿互相比一比谁的小手更干净,说一说洗手的方法。

师:请小朋友互相比一比谁的小手更干净,并来分享一下你是怎么把小手洗干净的呢?

2.教师出示并讲解洗手步骤图,引导幼儿了解并练习洗手的正确步骤

(1)教师依次出示“七步洗手步骤图”,讲解并示范洗手的方法。

①流水湿润双手,涂抹洗手液(或肥皂),掌心相对,手指并拢相互揉搓。

②手心对手背沿指缝相互揉搓,双手交换进行。

③掌心相对,双手交叉沿指缝相互揉搓。

④弯曲各手指关节,半握拳把指背放在另一手掌心旋转揉搓,双手交换进行。

⑤一手握另一手大拇指旋转揉搓。双手交换进行。

⑥弯曲各手指关节,把指尖合拢在另一手掌心旋转揉搓,双手交换进行。

⑦洗手腕、手臂:揉搓手腕、手臂,双手交换进行。

(2)教师出示洗手步骤图的图片,引导幼儿进行排序游戏。

游戏玩法:教师打乱七张洗手的步骤图后,邀请小朋友上来进行图片宝宝排序,看看谁用的时间短。

3.教师出示洗手材料,引导幼儿分组练习洗手的步骤

(1)教师出示脸盆、毛巾和肥皂,引导幼儿分组练习。

(2)幼儿分组练习洗手的方法,教师巡回指导。

(三)活动结束

教师带领幼儿一起演唱儿歌《洗手歌》,巩固练习洗手的正确步骤,在自然愉悦的氛围下结束本次活动。

五.活动延伸——延伸至日常生活

教师带领幼儿把洗手步骤图粘贴至洗手池上方,在日常生活中不断巩固练习。

《洗手歌》

小朋友们快快来,跟我来学洗手谣;

先把小手来打湿,再把肥皂搓手上;

左右掌心擦一擦,掌心手背也要擦;

手指交叉搓掌心,两手握握搓指背;

大拇指儿擦一擦,指尖掌心也要擦;

手指手缝洗仔细,再用清水洗一洗;

细菌个个吓得跑,我是健康好宝宝。

(责任编辑:岳晓明)

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