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河北特岗模拟题

来源:中公特岗教师考试网  时间:2022-06-10 15:06:30

一、单项选择题

1.下面说法与“不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。”这一观点一致的是( )。

A.“天命之谓性,率性之谓道,修道之谓教”

B.“学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也”

C.“教也者,长善救失者也”

D.“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”

1.【答案】D。解析:本题考查的是教育学的萌芽阶段代表人物和代表著作。

A选项“天命之谓性,率性之谓道,修道之谓教”指人的自然禀赋叫做“性”,顺着本性行事叫做“道”,按照“道”的原则修养叫做“教”,彰显出学习和教育对人性发展的重要性。

B选项“学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。”是指知道自己的不足,才能进行反思,知道自己的困顿困苦,才能强大,强调教学相长。

C选项“教也者,长善救失者也”意思是教师的作用在于发扬学生的优点,弥补过失,强调扬长避短,体现长善救失。

D选项“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”意思是(君子教育学生)靠的是诱导而不是强迫服从,是勉励而不是压制,是启发而不是全部讲解。强调启发性原则。

题干中孔子的观点“不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。”是指不到他想要努力弄明白而得不到的程度不要去开导他;不到他心里明白却不能表达的时候不要启发他;如果他不能举一反三,就不要再反复给他举例。强调启发诱导,故本题答案为D。

2.在全面发展教育中,起保证方向和保持动力作用的是( )。

A.智育 B.德育 C.体育 D.美育

2.【答案】B。解析:本题考查的是全面发展教育的构成及其关系。

全面发展的教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育构成。

(1)德育起着灵魂与统帅,保证方向和保持动力的作用;

(2)智育起着前提和支持的作用;

(3)体育是重要的物质基础;

(4)美育起着动力作用;

(5)劳动技术教育可以综合德育、智育、体育、美育的作用。故本题答案为B。

3.有经验的班主任常常凭借观察学生外在的细微变化去感知学生内心的情感世界,这表明人的思维具有( )的特征。

A.理解性 B.概括性 C.间接性 D.整体性

3.【答案】C。解析:本题考查的是思维的特征。思维的特征包括:概括性和间接性。思维的间接性是指思维总是以一定事物为媒介来反映那些不能直接作用于感官的事物。题干提到“有经验的班主任凭借观察学生外在的细微变化去感知学生内心的情感世界”,这体现了思维的间接性。因此,C选项符合题意。

AD选项均不属于思维的特征。

B选项,思维的概括性表现在以下两个方面:(1)思维反映的是同一类事物共同的、本质的属性;(2)思维还可以反映事物的内部联系和规律。

综上分析,ABD选项不契合题意。故本题选择C选项。

4.个体由于群体的舆论压力,在认知和行动上不由自主地趋向于跟多数人一样的现象称为( )。

A.凝聚性 B.从众 C.社会助长作用 D.士气

4.【答案】B。解析:本题考查的是群体影响的从众现象。群体影响包括:社会助长与社会抑制,社会惰化、社会标准化倾向、从众与服从。

A选项,群体凝聚性亦称群体内聚力,指群体对成员的吸引程度。既包括群体对成员的吸引,也包括成员之间的相互吸引。

B选项,从众是指群体成员在真实的或想象的群体压力下其行为或信念上的改变,及其伴随的行为方式。

C选项,社会助长又称为社会促进,是指他人在场时,可以促进个体活动效率的提高。

D选项,士气即群体的工作精神。

题干中描述的“舆论压力”“跟大多数人一样”都是从众的典型表现。故本题答案为B。

5.在教学过程中,教师为了让学生掌握知识的本质意义,需要变换知识的呈现方式,其中本质属性保持恒在,而非本质属性可有可无,这在心理学中称为( )。

A.变式 B.比较 C.概括 D.抽象

5.【答案】A。解析:本题考查变式。

A选项变式,是指概念的正例(肯定例证)在无关特征方面的具体变化,也就是通过保持概念的关键特征而变化那些非关键特征,从而构成的表现形式不同的例证。在学生对概念的关键特征有了基本理解之后,教师可以通过呈现变式来帮助学习者辨明概念的无关特征,更精确地理解概念的含义。通过变式,学习者可以看到概念应用情境的各种变化,促进对概念的灵活应用。

B选项比较,就是区分事物的异同,它是概括过程中区分一般对象与特殊对象以及本质因素与非本质因素的必要条件。

C选项概括,是指在头脑中把抽象出来的事物共同的、本质特征综合起来推广到同类事物中去,使之普遍化的思维过程。

D选项抽象,是指头脑中把同类事物或现象的共同的、本质的特征抽取出来,并舍弃个别的、非本质特征的思维过程。

题干所述“本质属性保持恒在”,即保持关键特征,而“非本质属性可有可无”,符合变式的概念,故本题答案为A。

二、论述题

在学习、工作和生活中,总有一些人善于解决问题,而有一些人不能很好地解决问题。从心理学的角度谈谈影响问题解决的因素有哪些?

【参考答案】影响问题解决的主要因素主要有以下方面:

其一,问题情境。问题情境就是指问题呈现的知觉方式。问题呈现的知觉方式与人们已有的知识经验越接近,问题就越容易解决;反之,如果与人们已有的知识经验相差甚远,问题解决起来就很困难。

其二,定势与功能固着。定势,指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。在环境不变的条件下,定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题。而在情境发生变化时,它则会妨碍人采用新的方法。人们把某种功能赋予某物体的倾向称为功能固着。在功能固着的影响下,人们不容易摆脱事物用途的固有观念,从而直接影响问题解决的灵活性。

其三,已有的知识经验。经验水平或实践知识影响问题解决。善于解决问题的专家与新手的区别,就在于前者具备有关问题的大量知识并善于实际应用这些知识来解决问题。

其四,原型启发。原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。

其五,情绪与动机。情绪对问题解决有一定的影响,肯定、积极的情绪状态有利于问题的解决,而否定、消极的情绪状态则会阻碍问题的解决。人们对活动的态度、责任感等可以成为发现问题的动机,影响问题解决的效果。动机的强度不同,影响的大小也不一样。

除了上述因素外,个体的智力水平、性格特征、认知风格和世界观等个性心理特性也制约着问题解决的方向和效果。

(责任编辑:zgjsks_sjj)

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