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初中音乐《沁园春·雪》教学设计

来源:中国教师资格网  时间:2021-04-29 14:56:57

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初中音乐《沁园春·雪》教学设计

一、教学目标

【情感态度价值观】

了解《沁园春·雪》,学生赏析中体会乐曲不同段落的思想感情,能够对诗词歌产生浓厚兴趣。

【过程与方法】

完整而充分聆听音乐,以小组探究、合作的方式,探究音乐的音乐风格,提升欣赏音乐的能力。

【知识与技能】

通过分析作品,对诗词歌的情感处理有一定的了解。

二、教学重难点

【重点】

了解《沁园春·雪》,引导学生赏析中体会乐曲不同段落的思想感情,能够对诗词歌产生浓厚兴趣。

【难点】

通过分析作品,对诗词歌的表达方式有一定的了解。

三、教学过程

(一)情景导入

教师播放视频,引导学生观看并提出问题:这是什么时期,发生了什么事情?

学生观看后自由回答:

教师总结:视频中播放的是有关于抗日战争时期的内容,视频中日军对我国放肆侵略,导致我国人民生活在水深火热之中,民不聊生。在危难之中出现了这样一个人,他带领中国共产党绝对反击,战胜了敌人,建立了新中国,这个人就是伟大领袖毛主席。今天我们要学习的一首歌曲,就是由我们的伟大领袖创作的诗词。顺势引出课题《沁园春·雪》。

(二)初步感知

1.欣赏乐曲

初听歌曲,并提问两首歌曲的表现形式是怎样的?歌曲的情绪有着怎样的变化?

学生自由回答

教师总结:两首歌曲都运用了毛主席的诗词《沁园春·雪》的选段,但是演唱和表达方式不太相同,第一首是女声独唱,歌曲的速度是中速的,情绪是大气磅礴的。第二首是由男声演唱,歌曲也是中速,但是情绪是充满情感的,深情的演唱方式。

2.复听乐曲,提问歌词表达了怎样的内容?

学生自由回答

教师总结:歌词描绘了白雪皑皑,隆起的秦晋高原,冰封雪盖。天气严寒的场面。

(三)探究学习

1.再次欣赏乐曲并向学生询问:乐曲给了你们怎样的感受?

学生自由回答。

教师总结:作品通过男女生分别演唱的方式,引导我们来对比赏析,两种演唱方式带给我们的不同感受。女生通过大气磅礴的演唱方式将歌词中呈现出的景色进行了完美的诠释和渲染,仿佛带领我们每个人都置身于寒冷的冬日雪色中,北国风光瞬时映入眼帘。

而男生通过细腻、充满感情的方式更是给人另一种感受,使我们就算置身在寒冷的冰天雪地中也能感受到一丝柔情,发现了在男子汉铁骨铮铮的外表下的也有着细腻的对生活的感悟,以及对美好事物的发现。

2.讲解创作背景,通过了解创作背景,体会情感,代入到作品中。

教师总结:1936年,红军组织东征部队,准备东渡黄河对日军作战。红军从子长县出发,挺进到清涧县高杰村的袁家沟一带时,部队在这里休整了16天。2月5日至20日,毛泽东在这里居住期间,曾下过一场大雪,长城内外白雪皑皑,隆起的秦晋高原,冰封雪盖。天气严寒,连平日奔腾咆哮的黄河都结了一层厚厚的冰,失去了往日的波涛。毛泽东当时住在农民白治民家中,深夜。见此情景,颇有感触,填写了这首词。

3.再次赏析作品,并提问歌曲中连音线的作用。

学生自由回答。

教师总结:连音线让歌曲的演唱更加连贯、细腻、富有情感。

(四)拓展延伸

教师引导学生聆听毛主席另一首诗歌《沁园春·长沙》,并通过小组讨论的形式谈论感受。

学生自由回答

教师总结:该词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆,抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任,蔑视反动统治者,改造旧中国的豪情壮志。全词在片语之间,融情入理,情景交融。

(五)小结作业

这节课我们欣赏了《沁园春·雪》,对歌曲有了一些了解,了解了通过诗词创作的音乐表达的情绪。之后为学生安排作业,课后搜集其他的形式的诗歌作品,下节课来共同赏析。

四、板书设计

(责任编辑:岳晓明)

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