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2021年教师招聘考试每日一练79期答案(视频版)

来源:教师招聘网  时间:2021-04-30 10:40:27

1.【答案】D。中公讲师解析:本题考查的是教育与政治经济制度的关系。政治经济制度,尤其是政治制度是直接决定教育目的的因素。教育的根本任务是培养人,也就是说国家设立怎样的教育制度,什么人接受什么样的教育,进入不同教育系列的标准怎样确定,基本上是由政治经济制度决定的。因此,D项表述错误,为正确选项。A、B、C三项:均表述正确。与题干不符,排除。本题为选非题,故正确答案为D。

2.【答案】D。中公讲师解析:本题考查教育与社会政治经济制度的关系。社会政治经济制度对教育具有制约作用,具体包括:(1)社会政治经济制度的性质决定着教育的性质;(2)社会政治经济制度决定教育的宗旨与目的;(3)社会政治经济制度决定教育的领导权;(4)社会政治经济制度决定受教育权;(5)社会政治经济制度决定着教育内容和教育管理体制。其中,社会政治经济制度决定着教育内容。为了实现不同的教育目标,不同社会经济条件下的教育有着不同的教育内容,尤其是社会科学方面的内容。题干中,学生在各个时期必学的政治内容,说明了政治经济制度决定着教育内容。D项正确。

A项:社会政治经济制度决定教育的领导权。统治阶级利用国家政权的力量,通过审批、调拨教育经费等办法来掌握教育领导权;统治阶级还利用意识形态的优势,通过编写教材、审定教科书、发行各种读物等途径来决定教育工作的发展方向。与题干不符,排除。

B项:社会政治经济制度的性质决定着教育的性质。一定的教育具有什么样的性质是由社会的政治经济制度的性质决定的,而且教育的发展变革也受制于社会政治经济制度的发展变革。与题干不符,排除。

C项:社会政治经济制度决定受教育权。在一个社会里,让哪些人受教育,受什么样的教育,达到什么程度,教育的结果如何,都是由社会的政治经济制度决定的。在社会主义社会,新的社会关系理应使每个社会成员都拥有经济政治上的平等地位。在阶级社会中,“超阶级”“超政治”的教育是不存在的。与题干不符,排除。故正确答案为D。

3.【答案】B。中公讲师解析:本题考查的是教育与科学技术的关系。科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量。一方面,教育者利用科技的发展能掌握受教育者的身心发展规律,提高教育质量;另一方面,在教育活动上应用科学技术,能扩大教育对象。B项正确。A、C、D三项:均为干扰项。与题干不符,排除。故正确答案为B。

4.【答案】D。中公讲师解析:本题考查的是个体身心发展的规律。个体身心发展的规律包括顺序性、阶段性、不平衡性、不平衡性、个别差异性。由于人的先天素质、环境、教育以及自身的主观能动性不同,每个人的发展优势、发展速度、高度(达到的水平)往往是千差万别的,这就是个别差异性,教育必须因材施教,充分发挥每个学生的潜能和积极因素,有的放矢地进行教学,使每个学生都得到最大的发展。题干中有的学生聪明、有的学生反应慢,不同的学生有自身的发展特点,属于个别差异性。D项正确。

A项:教育工作者应按照发展的顺序进行施教,做到循序渐进。“揠苗助长”“陵节而施”等都是有违个体身心发展的顺序性规律的。与题干不符,排除。

B项:个体身心发展的阶段性规律决定教育工作者必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行教育。在教育教学的要求、内容和方法的选择上,要针对每个阶段的特点进行教育,注意各阶段间的衔接和过渡。与题干不符,排除。

C项:教育要遵循儿童身心发展的不平衡性,要适时而教,即要在儿童发展的关键期或最佳期及时地进行教育。与题干不符,排除。故正确答案为D。

5.【答案】C。中公讲师解析:本题考查个体身心发展的相关内容。马克思辩证唯物主义认为,人的发展是个体的内在因素(如先天遗传的素质、机体成熟的机制)与外部环境(外在刺激的强度、社会发展的水平、个体的文化背景等)在个体活动中相互作用的结果。人是能动的实践主体,没有个体的积极参与,个体的发展是不能实现的。在主客观条件大致相似的情况下,个体主观能动性发挥的程度,对人的发展有着决定性的意义。因此,关于人的发展根本动因中,人发展的内部矛盾运动是个体心理发展的直接动因。C项正确。

A:人的身心发展由自身的需要决定的属于内发论的观点,内发论强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要,身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。内发论强调遗传在人的发展中的决定作用。教育所起作用只是为人的发展创造条件,但不能改变和决定人的发展。但是马克思不属于内发论代表人物。与题干不符,排除。

B、D两项:人的发展主要依靠外在的力量、环境因素在个体身心发展中起决定作用均属于外铄论的观点。外铄论强调人的发展主要依靠外在力量,诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。由于外铄论强调外部力量的作用,故一般都注重教育的价值,对教育改造人的本性,形成社会所要求的知识、能力、态度等方面,都保持积极乐观的态度。他们关注的重点是人的学习、学习什么和怎样学习才能更有效。但是马克思不属于外铄论代表人物。与题干不符,排除。故正确答案为C。

6.【答案】B。中公讲师解析:本题考查的是学生身心发展的不平衡性。学生身心发展的不平衡性是指心理的发展可以因进行的速度、到达的时间和最终到达的高度而表现出多样化的发展模式。它包括两个方面:首先,同一方面的发展速度,不同的年龄阶段发展是不均衡的。例如,人的身高、体重有两个增长的高峰,第一个高峰出现在出生后的第一年,第二个高峰出现在青春发育期。在这两个高峰期内,身高、体重的发展较之其他年龄阶段更为迅速。和题干表述相符。其次,不同方面发展的不均衡性。有的方面在较早的年龄阶段就已经达到较高的发展水平,有的则要到较晚的年龄阶段才能达到成熟水平。B 项正确。

A项:阶段性是指个体的心理发展在某些年龄阶段会因为持续发展的积累而出现某种心理特质的突发性变化或出现新的心理特征阶段性。与题干不符,排除。

C项:个别差异性是指个体的心理发展总要经历一些共同的发展阶段,但是发展起止时间有早晚、发展速度有快慢,最终水平和优势领域也不相同。与题干不符,排除。D项:连续性强调个体身心发展是一个持续不断的变化过程。与题干不符,排除。故正确答案为B。

7.【答案】ACD。中公讲师解析:本题考查的是教育的相对独立性。教育的相对独立性是指教育具有自身的规律,对政治、经济制度和生产力具有能动作用。教育的相对独立性主要表现在以下几个方面。(1)教育是一种转化活动的过程。(2)教育具有历史继承性。(3)教育具有与政治经济制度和生产力发展的不平衡性。A、C、D三项正确。B项:“教育是一种培养人的活动”只是“教育是一种转化活动的过程”其中的一个表现。“教育是一种转化活动的过程”包括:(1)首先,教育要实现人从“不知”到“知”的认识活动的转化。教育是培养人的一种社会活动。(2)其次,社会对教育的影响需要通过文化的转化来完成。社会需要借助文化继承、传递和创新来产生影响。因此B选项与其他三个选项不属于同一维度的概念,故排除。故正确答案为ACD。

8.【答案】ABC。中公讲师解析:本题考查的是政治经济制度对教育的影响。社会政治经济制度对教育的制约表现在:(1)社会政治经济制度的性质决定着教育的性质;(2)社会政治经济制度决定教育的宗旨与目的;(3)社会政治经济制度决定教育的领导权;(4)社会政治经济制度决定受教育权;(5)社会政治经济制度决定着教育内容和教育管理体制。A、B、C三项正确。D项:为干扰项。与题干不符,排除。故正确答案为ABC。

9.【答案】×。中公讲师解析:本题考查《学记》中的教育思想。“建国君民,教学为先”的意思是建设一个国家,统治众多的百姓,教育为最优先、最重要的事情。不仅强调教育的重要性,也反映了是教育与政治的关系。故表述错误。

10.【答案】√。中公讲师解析:本题考查的是个体身心发展的规律。个体身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。教育工作者应按照发展的顺序进行施教,做到循序渐进。“揠苗助长”“陵节而施”等都是有违个体身心发展的顺序性规律的。因此,个体身心发展的顺序是不可逆也不可逾越的。故表述正确。

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(责任编辑:何英芳)

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