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2021年教师招聘考试每日一练109期答案(视频版)

来源:教师招聘网  时间:2021-06-17 11:04:09

1.【答案】D。解析:形式运算阶段的个体会存在六个个性特点:第一,青少年能够同时对两种以上的变量进行处理。第二,他们也能够考虑到事情的发展和变化。第三,青少年能够对可能发生的事件进行逻辑性的假设。第四,他们能够对自己的行为结果做出适当的损期。第五,他们有能力查明事物的内部一致性后逻辑联系。第六,青少年能够客观的分析他们自己、他人及他所处的环境。开始发展分类和组合的能力不属于形式运算阶段的认知特征。故D项正确。

2.【答案】B。解析:本题考查皮亚杰适应的概念。适应分为两种形式同化和顺应。

选项A,组织为本题干扰项。

选项B,同化是指有机体面对一个新的刺激情景时,把刺激整合到已有的图式或认知结构中。

选项C,顺应是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时,其认知结构发生改变来适应刺激的影响。

选项D,个体通过同化和顺应达到机体与环境的平衡,如果失去了平衡,需要改变行为以重建平衡。个体在平衡与不平衡的交替中不断建构和完善认知结构,实现认知发展。

题干中指将环境因素纳入已有的图式之中,只是加强和丰富已有图示,并没有改变图式,属于同化,故本题选择B。

3.【答案】B。解析:本题考查的是皮亚杰的认知发展阶段论。皮亚杰将个体的认知发展分为四个阶段:感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。

选项A,在感知运动阶段,认知活动主要是通过探索感知觉与运动之间的关系来获得动作经验,在这些活动中形成了一些低级的行为图式。

选项B,前运算阶段的主要特征是思维具有不可逆性、刻板性。

选项C,具体形象阶段的主要特征是思维具有守恒性,能凭借具体事物或从具体事物中获得的表象进行逻辑思维和群集运算。

选项D,形式运算阶段的主要特征是思维是以命题形式进行的,并能发现命题之间的关系;能够进行假设性思维,采用逻辑推理、归纳或演绎的方式来解决问题;能够理解符号的意义、隐喻和直喻,能够做一定的概括,其思维发展已经接近成人的水平。

题目中的这一现象体现了儿童的思维具有往前推,不能往后推的不可逆性,说明儿童的认知水平处于前运算阶段。

因此,本题正确选项为B。

4.【答案】D。解析:本题考查的是维果斯基的最近发展区。

维果斯基认为,儿童有两种发展水平:一是儿童的现有水平,即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平;二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。也就是说,儿童在有指导的情况下,借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异,实际上是两个邻近发展阶段间的过渡。

教学应着眼于学生的最近发展区,把潜在的发展水平变成现实的发展水平,并创造新的最近发展区。维果斯基特别提出:“教学应当走在发展的前面”。教学的作用表现在两个方面:一方面决定着儿童发展的内容、水平和速度等;另一方面也创造着最近发展区。

选项A、B、C均为干扰选项,故本题答案为D。

5.【答案】D。解析:本题考查知识点为认知过程。认知过程包括感知觉、记忆、思维和想象等心理现象。

选项A,情绪属于情绪情感过程。

选项B,兴趣属于个性倾向性

选项C,能力属于个性心理特征。

选项D,思维属于认知过程。

综上所述,此题选择D。

6.【答案】D。解析:本题考查皮亚杰的认知发展的影响因素。皮亚杰提出影响认知发展的因素包括成熟、练习与经验、社会性经验和具有自我调节的平衡过程。

选项A,成熟,指机体的成长,特别是神经系统和内分泌系统的成熟。

选项B,练习和经验,皮亚杰把经验区分为物理经验和逻辑数理经验两种。

选项C,社会性经验,指社会环境中人与人之间的相互作用和社会文化的传递。

选项D,平衡化又称具有自我调节作用的平衡过程,皮亚杰认为,具有自我调节作用的平衡过程是智力发展的内在动力。

根据以上内容可知,平衡化是个体与环境相互作用过程中的自我调节。故该题选择D选项。

7.【答案】ACD。解析:本题考查自我意识发展阶段。个体自我意识发展经历三个阶段,分别是生理自我、社会自我和心理自我。

选项A,生理自我是自我意识的原始形态。它始于儿童1周岁,到3周岁左右基本成熟。

选项B,无此说法。

选项C,社会自我,儿童在3岁以后,自我意识发展到社会自我阶段,至少年期基本成熟。儿童从轻信成人的评价逐渐过渡到自我独立评价。

选项D,心理自我是从青春期开始发展和形成的。这时,青年开始形成自觉地按照一定的行动目标和社会准则来评价自己的心理品质和能力。

个体自我意识发展经历三个阶段,分别是生理自我、社会自我和心理自我。所以,本题选择ACD。

8.【答案】ACD。解析:本题考查认知风格。认知风格也称认知方式,是指个体在认知过程中所表现出来的习惯化的行为模式。

选项A,美国心理学家赫尔曼·威特金将认知风格分为场独立型与场依存型。

选项B,心理学家荣格依据个人心理活动倾向性,把人的性格分为外向型和内向型两类。

选项C,杰罗姆·卡根依据个体解决问题时的速度与精确度的偏好,将认知风格分为沉思型和冲动型。

选项D,美国学者吉尔福特通过研究认为认知风格可分为辐合型与发散型。

综上所述,选项B内向型与外向型是学生性格的差异,不符合题意。故本题答案为ACD。

9.【答案】×。解析:本题考查的是皮亚杰认知发展阶段理论中的同化和顺应。同化意味着学习者联系、利用原有知识来获取新概念,它体现了知识发展的连续性和累积性;顺应则意味着新旧知识之间的磨合、协调,体现了知识发展的对立性和改造性。据此可知题干说法错误。

10.【答案】×。解析:本题考查的是皮亚杰认知发展阶段理论与教育。所谓守恒指儿童认识到客体在外形上发生了变化,但其特有的属性不变,能够从多个角度考虑,是具体运算阶段的特征。进入前运算阶段,儿童开始能运用言语或较为抽象的符号代表他们经历过的事物。本阶段的儿童的思维具有不可逆性、刻板性,尚未获得物体守恒的概念。因此,本题说法错误。

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(责任编辑:何英芳)

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