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2021教师资格证考试每日一练79期答案(视频版)

来源:中国教师资格网  时间:2021-04-30 09:30:25

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参考答案及解析

1.【答案】A。中公讲师解析:本题考查的是“育人为本”的儿童观。儿童的身心发展是有规律的,教育中要遵循规律。漫画中禁止幼儿教育小学化正是遵循儿童身心发展规律的行为,显然是合理的。且《幼儿园工作规程》第五章第三十三条里明确指出“幼儿园不得提前教授小学教育内容,不得开展任何违背幼儿身心发展规律的活动。”因此,本题选A。选项B,幼儿教育超前发展违背学生身心发展规律中的阶段性,说法错误,故排除。选项C,幼儿时期提前学习小学的基础知识,是“幼儿教育小学化”的表现,违背学生身心发展规律中的阶段性,说法错误,故排除。选项D,幼儿教育应以教学作为教育的重要形式,该说法错误。幼儿教育应以游戏为主。故排除该选项。BCD三项均说法错误,故本题选择A项。

2.【答案】D。中公讲师解析:该题考查的是教育理念中的教育观。根据题干描述,该校校长开设体育、艺术类等课程,让学生体验丰富多彩的文体项目,从而开拓视野、陶冶情操,促进了学生的全面发展。同时,通过这些活动,也能让外来务工人员子弟学生增强对学校的归属感,对厦门这座城市的归属感。在学习过程中,也能挖掘不同学生的潜能,促进个性的发展,并非对教学资源的浪费,所以D选项符合题意。选项A,促进学生的全面发展是指促进学生德智体美劳的发展,题干中学校开设高端体育课、艺术课、科技和实践课等,丰富了学生的校园生活,有利于促进学生的多方面发展。选项B,题干中强调这所小学是一所招收外来务工人员子弟为主的学校,这类学生占到学校总人数的77%。丰富多彩的课程设置,可以培养学生多方面的兴趣爱好,增强学生的归属感。选项C,题干中学校开设高端体育课、艺术课、科技和实践课等,丰富了学生的校园生活,满足不同兴趣的学生需求,有利于促进学生的个性发展,挖掘学生的潜能。综上所述,ABC三项均是恰当的说法,不符合题干要求,故排除,本题选择D项。

3.【答案】D。中公讲师解析:本题考查的是美育。全面教育包括德育、智育、体育、美育、劳动技术教育,美育的主要任务是培养学生健康的审美观,发展学生鉴赏美、创造美的能力,培养学生的高尚情操与文明素养。教学是进行全面发展教育,实现培养目标的基本途径。D项正确。A、B、C三项为干扰项,与题干不符,排除。故正确答案为D。

4.【答案】D。中公讲师解析:本题考查的是学校教育制度的概念。学校教育制度一般指的是一个国家各级各类学校的总体系。具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、入学条件、修业年限、以及他们之间的关系,D项正确。A、B、C三项:均为干扰项。与题干不符,排除。故正确答案为D。

5.【答案】D。中公讲师解析:本题考查个体身心发展的个别差异性。个体身心发展的个别差异性在不同层次上存在。从群体的角度看,首先,表现为男女性别的差异,不仅是自然性别上的差异,还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。其次,个别差异表现在身心的所有构成方面。其中,有些是发展水平的差异,有些是心理特征表现方式上的差异。个体身心发展的个别差异性要求教育必须因材施教,充分发挥每个学生的潜能和积极因素,有的放矢地进行教学,使每个学生都得到最大的发展。题干中,李老师“针对学生不同的发展水平、兴趣、爱好和特长,引导学生扬长避短,发展个性”的做法尊重了人身心发展的差异性。故D项正确。A项,个体身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程,与题干不符,排除。B项,个体身心发展的阶段性是指个体的发展是一个分阶段的连续过程,前后相邻的阶段是有规律地更替的,前一阶段为后一阶段的过渡做准备。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务,与题干不符,排除。C项,连续性属于个体心理发展的特点与规律,与题干不符,排除。故正确答案为D。

6.【答案】B。中公讲师解析:本题考查的是现代教育制度改革的趋势。现代教育制度的发展趋势表现在:①加强学前教育并重视与小学教育的衔接;②义务教育的范围逐渐扩展,年限不断延长;③普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展;④高等教育大众化、普及化;⑤终身教育体系的建构。现代教育制度改革要求强化普及义务教育并延长义务教育年限。B项正确。A、C、D三项与题干不符,排除。

7.【答案】B。中公讲师解析:本题考查双轨制。欧洲国家的学制都曾采用双轨学制,B项正确。A项,单轨制的代表国家是美国,与题干不符,排除。C项,分支型学制是20世纪上半叶苏联建立的,与题干不符,排除。D项,西方现代学制归结为三种基本的学制类型——双轨制、单轨制和分支型学制,不存在综合型学制,与题干不符,排除。故正确答案为B。

8.【答案】A。中公讲师解析:本题考查的是新课改背景下的教师观。新课改背景下的教师观要求教师应该是学生学习和发展的促进者。一方面,教师应该把激发学生学习的动机,指导学生的学习方法,组织管理和指导学生的学习过程,培养学生自主学习、合作学习的能力作为自己工作的主要目标。另一方面,现代社会的发展要求教师不仅仅是向学生传播知识和社会规范,更要关注学生人格的健康成长与个性发展,真正成为学生发展的促进者。题干中李老师发现小雷上课做小动作的现象后,通过“微笑着轻轻拍了一下他的背”这样的形式积极引导小雷改正上课做小动作的行为,并在小雷没做小动作的时候“对他微笑并点头表示赞许”,促进了小雷学习的进步和自信心的发展。故本题应选择A项。选项B,新课程要求教师具有强烈的课程意识和参与意识,改变以往学科本位的观念和被动实施课程的做法。教师要整体理解基础教育课程的结构系统,熟悉国家课程方案,理解国家课程、地方课程、校本课程的关系,理解课程实施中从“专家课程”到“现实课程”的转变过程,正确认识教材在课程中的地位和功能,变过去习惯的“教教材”为“用教材教”,创造性地使用国家课程教材,积极进行国家课程地方化、校本化的实践探索。同时,积极参与地方课程和校本课程的建设,培养开发课程、评价课程、主动选择和创造性地使用新课程教材能力。题干中未体现此选项,故排除。选项C,新课程要求教师应该是一个研究者,在教学过程中以研究者的心态置身于教学情境中,以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题,对出现的教学问题进行研究,总结经验,并形成规律性的认识。题干中未体现此选项,故排除。选项D,学生学习的组织者是教师主导地位的体现。题干中更多体现的是教师对学生学习和发展的促进,而不是强调对学生学习的组织,故排除。BCD三项均与题意不符合,故本题选择A选项。

9.【答案】C。中公讲师解析:本题考查的是我国的学制类型。1903年清政府任命张之洞、荣庆、张百熙三人重新修订拟定了《奏定学堂章程》,1904年初颁布实行,又称“癸卯学制”。这是我国第一部由国家颁布并在全国实行的学制系统,成为中国近代教育走向制度化、法制化阶段的标志。C项正确。A项,“壬子癸丑学制”是中华民国南京临时政府教育部制定的学制,它并不是我国第一个正式颁布的学制。与题干不符,排除。B项,“壬戌学制”是1922年中华民国北洋政府以大总统令颁布的《学校系统改革案》中规定的学制系统。为区别于“壬子癸丑学制”,又称新学制。它不是我国第一个正式颁布的学制,与题干不符,排除。D项,“壬寅学制”是我国教育史上正式颁布但未实施的第一个学制,与题干不符,排除。故正确答案为C。

10.【答案】B。中公讲师解析:本题考查的是教师观的内容。选项A,在对待师生关系上,新课程强调尊重、赞赏。教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值,尤其是对于学习成绩不好、有缺点和过错的学生。尊重学生意味着不能伤害学生的自尊心,这就要求教师不能体罚学生,不能大声训斥学生,不羞辱、嘲笑学生,不随意当众批评学生。这则故事没有体现尊重和赞赏的意思,故排除A。选项B,在对待教学上,新课程强调帮助、引导。教师的本质在于引导,引导的特点是含而不露,指而不明,开而不达,引而不发;引导的内容不仅包括方法和思维,也包括价值和做人。这则故事中父亲的话说明作为教师要善于引导学生,启发学生,唤醒学生的积极主动性,故体现的是帮助引导之意。选项C,教师在对待自我上,新课程强调反思。教学反思是教师专业发展和自我成长的重要因素,促使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力。这则故事没有体现反思,只是父亲给苏格拉底的经验之谈,故排除C。选项D,在对待与其他教育者的关系上,新课程强调合作。不同年级、不同学科的教师要相互配合,齐心协力地培养学生。每个教师不仅要教好自己的学科,还要主动关心和积极配合其他教师的教学,从而使各学科、各年级的教学有机融合、相互促进。这则故事没有体现合作关系,故排除D。综上,本题选B。

 

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(责任编辑:岳晓明)

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