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特岗教师招聘模拟试题二

来源:特岗教师招聘网  时间:2021-06-09 14:30:30

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一、单项选择题

1.“一个坏的教师奉送真理,一个好的教师则教人发现真理。”这体现了教学的( )。

A.直观性原则 B.启发性原则 C.巩固性原则 D.因材施教原则

1.【答案】B。解析:本题考查的是启发性教学原则。启发性教学原则教师在教学工作中依据学习过程的客观规律,运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性,引导他们独立思考,积极探索,生动活泼地学习,自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力的教学原则。题干中,“一个坏的教师奉送真理,一个好的教师则教人发现真理”是第斯多惠的名言,强调教师要引导和启发学生发现和探索真理,体现了启发性教学原则,因此本题选B。

选项A,直观性教学原则指教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验,通过各种形式的感知,丰富学生的直接经验和感性认识,使学生获得生动的表象,从而全面地掌握知识。

选项C,巩固性教学原则指教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能,而且在需要的时候,能够准确无误地呈现出来,以利于知识、技能的运用。

选项D,因材施教教学原则指教师要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发,面向全体学生,同时要根据学生的实际情况、个别差异,有的放矢地进行教学,使每个学生都能扬长避短,获得最佳发展。

选项ACD均与题意不符,故本题选B。

2.学生读书时,喜欢在某些语句下划线。这种学习策略属于( )。

A.组织策略 B.复述策略 C.计划策略 D.调节策略

2.【答案】B。解析:本题考查学习策略的分类。复述策略是指为了在记忆中保持所学信息而对信息进行重复识记的策略。包括利用无意识记和有意识记;排除抑制干扰;整体识记与分段识记;多种感官参与;复习形式多样化;画线等。因此,本题选B。

选项A,组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系,形成新的知识结构。常用的组织策略有列提纲、利用图形和表格,以及归类策略。

选项C,计划策略是根据认知活动的目标,在进行一项认知活动之前,进一步明确认知目标、确定认知过程和环节、预计认知结果、选择认知策略并评估其有效性。包括设置学习目标、浏览学习材料、分析完成任务的方法等。

选项D,调节策略是根据对认知活动结果的检查,如果发现问题、遇到困难或偏离目标时,采取相应的补救措施,及时修正、调整认知策略。

选项ACD均与题意不符,故本题选B。

3.班级授课制在我国正式实行一般认为是在( )。

A.元朝中期 B.明朝中期 C.清朝末年 D.辛亥革命以后

3.【答案】C。解析:本题考查的是班级授课制的发展。班级授课制在我国正式施行一般认为始于清同治元年(1862)的北京京师同文馆,1901年清政府宣布废科举、兴学堂,班级教学由此逐步在全国各地实施。因此本题选C。

ABD三项均不符合题意,故本题选C。

4.东科尔盒子问题实验中,被试者只能看出纸盒能当作容器这种常见功能,看不出纸盒还有别的用途,说明影响问题解决最主要的原因是( )。

A.思维定势 B.原型启发 C.功能固着 D.酝酿效应

4.【答案】C。解析:本题考查影响问题解决的因素。功能固着是指人们把某种功能赋予某种物体的倾向,认定原有的行为就不会再去考虑其他方面的作用。东科尔盒子问题实验中,让被试把三支点燃的蜡烛,沿着与木板墙平行的方向,固定在木板墙上。发给被试的材料是三支蜡烛、三个纸盒、几根火柴、几个图钉。把发给第一组的所有材料分别装进三个纸盒里,而发给第二组的所有材料放在三个纸盒之外。结果第二组有86%的被试按时解决了问题,而第一组只有41%的被试按时解决了问题。第一组被试者大多只能看出纸盒能当作容器这种常见功能,看不出纸盒还有别的用途,因此成功解决问题的人较少,这属于功能固着的现象。因此,本题选C。

选项A,思维定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。在环境不变的情况下,思维定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题。而在环境发生变化时,它则会妨碍人采用新的方法。

选项B,原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。其中具有启发作用的事物或现象叫原型。

选项D,酝酿效应是指有人反复探索一个问题的解答而毫无结果时,把问题暂时搁置几小时、几天或几星期,然后回过头来解决,这时常常可以很快就找到解决方法的现象。

ABD三项均与题意不符,故本题选C。

5.在讲课时老师能“左右逢源”,这反映了教师的思维品质具有( )。

A.广阔性 B.敏捷性 C.灵活性 D.深刻性

5.【答案】A。解析:本题考查的是思维的品质。思维具有间接性、深刻性、独立性、批判性、灵活性、敏捷性和逻辑性等特点。其中思维的广阔性是指思路广泛,善于把握事物各方面的联系,全面细致地思考和分析问题。题干中,老师能“左右逢源”说明老师赏识广博、能全面而细致的讲课。因此,本题选A。

选项B,思维的敏捷性反映了思维的速度,是指能单刀直入的指向问题核心,迅速把握事物的本质与规律,能在短时间内提出解决问题的正确方案。

选项C,思维的灵活性反映了思维随机应变的程度,指善于根据具体情况的变化,机智灵活地考虑问题,应付变化。

选项D,思维的深刻性即思维的深度,是指善于透过表面现象把握问题的本质,达到对事物的深刻理解。

选项BCD均不符合题意,故本题选A。

6.如果学生比较任性,应着重培养其意志品质的( )。

A.自制性 B.自觉性 C.果断性 D.坚持性

6.【答案】A。解析:本题考查的是意志的品质。意志具有自制性、自觉性、果断性和坚持性。其中意志的自制性是指能否善于控制和支配自己行动方面的意志品质。自制性强的人,在意志行动中,不受无关诱因的干扰,能控制自己的情绪,坚持完成意志行动。与自制性相反的意志品质是任性和怯懦。题干中,学生比较任性,是意志的自制性薄弱的表现,应该着重培养自制性。因此,本题选A。

选项B,意志的自觉性是指对行动的目的有深刻的认识,能自觉地支配自己的行动,使之服从于活动目的的品质。

选项C,意志的果断性是指一个人是否善于明辨是非,迅速而合理地采取决定和执行决定方面的意志品质。

选项D,意志的坚持性是指在意志行动中能否坚持决定,百折不挠地克服困难和障碍,完成既定目的方面的意志品质。

选项BCD均不符合题意,故本题选A。

7.“人力资本”理论说明( )

A.教育对经济发展的制约作用 B.教育对经济发展的促进作用

C.政治对教育的制约作用 D.教育对科学技术的促进作用

7.【答案】B。解析:本题考查教育的经济功能。美国经济学家舒尔茨的人力资本理论的核心概念是人力资本。人力资本指的是人所拥有的诸如知识、技能及其他类似的可以影响从事生产性工作的能力;它是资本的形态,是未来薪水和报酬的源泉;它是人的资本形态,它体现在人的身上,属于人的一部分。舒尔茨人力资本理论的观点主要包括以下几点:(1)总体资本可以分为物力资本和人力资本,人力资本是经济增长的主要因素;(2)人力资本的形成主要靠教育,教育不但是一种消费获得,也是一种投资活动;(3)人力资本的收益大于物力资本的收益。因此,该理论体现了教育对经济发展的促进作用,故本题选B。

ACD三项均与题意不符,故本题选B。

8.人做了好事会感到愉快,做了坏事会感到内疚,属于( )。

A.道德感 B.理智感 C.美感 D.心境

8.【答案】A。解析:本题考查的是情感的分类。人类的情感有三种形式:道德感、理智感和美感。其中,道德感是人所特有的一种高级情感,是道德品质的一个重要组成部分。它是一个人对自己或他人的动机、言行是否符合社会一定的道德行为准则而产生的一种内心体验。题干中,做了好事会感到愉快,做了坏事会感到内疚是根据一定的道德需要评价自己的行为后产生愉快或内疚的内心体验。因此,本题选A。

选项B,理智感是在智力活动中,认识、探求或维护真理的需要是否得到满足而产生的情感体验。

选项C,美感是用一定的审美标准来评价事物时所产生的情感体验。

选项D,心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态,也叫心情,是情绪的一种。

选项BCD均不符合题意,故本题选A。

(责任编辑:杨惠萍)

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