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河南特岗考试之案例分析题

来源:特岗教师招聘网  时间:2021-07-09 11:30:00

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1.现象一:有的学生学习遇到困难,悲观失望,学习不理想,认为自己笨,努力学习但成绩不好,自行惭愧,自卑,上课总是低头不与老师交流,下课也不与同学交流,总是认为自己“低人一等”。

现象二:有的学生认为,现在无论如何好赖都会有个大学上。就抱着得过且过的态度,上课注意力分散,懒于学习总是应付了事。

现象三:有的学生认为学习没有用处,认为读书太苦太累,太难,学习过程枯燥无味,将考试、作业当成负担,对学习很反感,心烦意乱,对一切都无所谓。

现象四:有的学生最头痛的就是考试,总害怕自己考不到一个好的分数,考试时总是害怕,考试怯场,考试前后总是出现紧张、头痛、心慌、记忆困难,头脑一片空白,甚至出现怯场综合症。

现象五:有的学生对某一个老师反感往往会厌弃该老师所教学科,并且无端猜忌、怀疑老师,对老师的见解、讲课持否定态度,甚至会产生抵触、对抗老师的情绪。

请对以上现象做出分析及矫正。

1.【参考答案】

分析:

现象一中的学生把学习成绩的不好归因于自己的能力,根据维纳成败归因理论,能力是一种内在的、稳定的、不可控的归因,学生总是把失败归因于内部的、稳定的和不可控的因素(即能力低)便会形成一种习得性无助的自我感觉,即个体感到无论做什么事情都不会对自己的重要生活事件产生影响时所体验到的一种抑郁状态。

现象二中的学生学习态度敷衍、得过且过、应付了事,是因为未培养良好的学习动机。

现象三中的学生对学习没有形成正确的认识,在学习中不能发现乐趣与价值,导致其开始产生厌学心理。

现象四中的学生对自己有着过高的期望,总害怕自己考不到一个好的分数,已经出现明显的考试焦虑症状。

现象五中的学生因为不喜欢老师,进而不喜欢其所教的科目,体现出不良的师生关系导致学生对此学科的厌恶。

矫正:

对于现象一中的学生要帮助他们进行正确的归因,把成败归因于努力,对于努力的学生即便没有取得优异的成绩也应给予鼓励表扬。

对于现象二中的学生要能够培养其良好的学习动机,通过提高其成就需要、增加诱因价值提高其学习动机。

对于现象三中的学生要帮助他对学习形成正确的认识,培养他对学习的兴趣,让他在学习中发现乐趣。

对于现象四中的学生应该适当降低其动机水平,引导他正确看待考试,帮助他缓解考试压力,平常心看待考试。

对于现象五中的学生要从师生两个角度改进,形成良好的师生关系。通过老师的耐心劝导使学生认识到师生关系的重要性,热爱每位老师,进而认真学习每一科。

【难度系数】★

【知识点】教育心理学-学习心理-学习动机理论-维纳归因理论

(责任编辑:杨惠萍)

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