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高中音乐《百年沧桑》教学设计

来源:教师招聘网  时间:2021-04-29 16:39:48

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高中音乐《百年沧桑》教学设计

一、教学目标

1.感受作品的“入侵—苦难—觉醒—抗争—胜利、欢庆”五个音乐主题和情绪转换,体会作品交响诗的体裁,建立不怕困难、热爱祖国的情感。(审美感知、文化理解)

2.在分段聆听中,感受作品的“入侵—苦难—觉醒—抗争—胜利、欢庆”五个音乐主题和情绪转换;从乐器、动机、主题等方面分析作品,提升音乐分析能力。(审核感知、文化理解)

3.了解交响诗体裁,掌握《百年沧桑》的创作背景;从乐器、情绪、动机、主题等方面分析作品,感受作品的“入侵—苦难—觉醒—抗争—胜利、欢庆”五个音乐结构和情绪转换,并能哼唱主题旋律。(审核感知、文化理解、艺术表现)

二、教学重难点

【重点】

从乐器、情绪、动机、主题等方面分析作品,感受作品的“入侵—苦难—觉醒—抗争—胜利、欢庆”五个音乐结构和情绪转换。

【难点】

感受作品的“入侵—苦难—觉醒—抗争—胜利、欢庆”五个音乐结构和情绪转换。

三、教学过程

(一)新课导入

教师使用多媒体播放1997年香港回归的视频片段,并提问:视频中呈现的是哪段历史?

学生自由回答。(香港回归)

教师总结:视频中呈现的是1997年香港回归的历史。1997年7月1日,中国政府对香港回复行使主权,在经历了百年风云之后,香港终又回到了中华母亲的怀抱。

我们今天要学习的作品《百年沧桑》即是为这一重大的历史事件而创作的。

顺势引入课题《百年沧桑》。

(二)初步感知

1.介绍体裁

教师引导学生观察谱例,并提问:作品的体裁是什么?

学生自由发言。(交响诗)

教师总结:作品的体裁是交响诗。交响诗是由管弦乐队演奏的单乐章交响曲,最早由匈牙利作曲家李斯特创立,交响诗的音乐结构形式并不固定,基本以奏鸣曲式结构为主,并在此基础上自由发展。内容往往根据文学、绘画、历史故事和民间传说等为主。交响诗强调音乐的矛盾冲突,戏剧性与抒情性是其主要的表现内涵。

2.介绍作曲家在总谱首页的“题记”

教师介绍:“帝国主义的炮舰轰开了古老中国的大门,给中国人民带来了屈辱和苦难,由此激发了人民的觉醒。一代又一代人,前仆后继,坚持抗争,走过了一条从斗争到最后胜利的漫长道路……中华民族艰苦奋斗、自强不息的精神永存!”,这段文字,为我们听赏和理解这部作品提供了线索和依据。

3.划分段落

教师引导学生观察谱例,并提问:作品可以分为几个部分?

学生自由回答。(五个部分)

教师总结:作品可以分为五个部分,分别是“入侵—苦难—觉醒—抗争—胜利、欢庆”。

(三)分段欣赏

1.聆听第一部分

教师使用多媒体播放第一部分“入侵”音频,并提问:作品第一部分的主要乐器是什么?表达了怎样的内容?

学生自由回答。(管乐器)

教师总结:作品第一部分的主要乐器是大提琴和铜管乐器,低沉的长音营造出特定的历史氛围,四只定音鼓一连串猛力敲击,使人联想到英帝国主义的坚船利炮。当他们罪恶的鸦片走私活动受到打击后,便利用炮舰轰开了古老的中国的大门。中国沦为半殖民地半封建的社会,中华民族陷入深重的灾难之中。

2.聆听第二部分

教师使用多媒体播放第二部分“苦难”音频,并提问:作品第二部分的主要乐器是什么?情绪是怎样的?音调有什么特点?

学生自由回答。(弦乐器;伤心)

教师总结:作品第二部分的主要乐器是小提琴,情绪是哀伤的,这一哀伤的音调由聂耳歌曲《铁蹄下的歌女》衍化而来。歌曲的音乐主题在这里作了器乐化的处理,表现民众痛苦的呻吟。

3聆听第三部分

(1)教师使用多媒体播放第三部分“觉醒”音频,并提问:作品第三部分有几个主要主题动机?

学生自由回答。(两个)

教师总结:作品第三部分出现了两个重要的、具有主题意义的动机。第一个是《满江红》动机,这动机来源于相传为宋朝抗金名将岳飞写词的《满江红》,这首歌“待重头收拾旧山河”的决心和“壮怀激烈”的情绪,在交响诗中得到引申。第二个是《义勇军进行曲》动机,这是由聂耳《义勇军进行曲》的结尾稍加变化而成的。这个动机表现了人民革命斗争的意志和前进的步伐,坚定而有力。

(2)教师提问:第三部分中有“嘁嚓、嘁嚓”的声响,这个带给你们怎样的感受?

学生自由回答。

教师总结:这个声音是打击乐器组利用砂纸的搓动发出的声响,配合不同方位乐器发出的翻个音点,以及细密流动的十六分音符,形象地描绘革命的星火在神州大地点燃,逐渐发展为燎原之势,表现人民的力量在不断壮大。

4.聆听第四部分

教师使用多媒体播放第四部分“抗争”音频,并提问:作品第四部分带给你怎样的感受?

学生自由回答。(铿锵有力;坚定)

教师总结:这个段落一开始,就由弦乐奏出一个表现“抗争”的音乐主题,虽然未用很大的力度,但却坚毅、果敢,这个部分使用了聂耳的《自卫歌》,原歌的骨架清晰地被保存下来,弦乐用顿弓对每个音符做了强调,更显得慷锵有力。音乐的音响力度随着主题的不断重复而逐层加大,越来越强烈。在主要主题反复出现的同时,《满江红》动机和《义勇军进行曲》动机巧妙地穿插出现,与之交织在一道,汇成一股锐不可当的音流。

5.聆听第五部分

教师使用多媒体播放第五部分“胜利、欢庆”音频,并提问:作品第五部分带给你怎样的感受?

学生自由回答。(喜悦)

教师总结:作品第五部分使用了富于东南沿海音乐特点的十面锣,在钟琴、钢琴、竖琴等的配合下,敲响了欢庆的节奏,表达了经过浴血斗争取得胜利的中国人民的喜悦。紧接着,乐队激情地奏出明亮、优美的《南海渔歌》主题。这一歌唱性很强的音乐主题,淋漓酣畅地抒发了在香港回归祖国的庄严时刻,亿万炎黄子孙豪迈的心情,同时表达了中华儿女对经历了“百年沧桑”的祖国母亲的深深祝福。就在这明朗欢乐的音乐中,我们还可以听到《满江红》和《义勇军进行曲》的动机音调,仿佛是历史老人在警示我们:不要忘记过去屈辱的历史,中华民族艰苦奋斗、自强不息的精神永存!

(四)拓展延伸

教师为学生播放《义勇军进行曲》并介绍歌曲背景,与《百年沧桑》作对比。1931年九一八事变后,在中国东北大地上燃起了民族自卫抗争的烽火。东北各地抗日义勇军纷纷兴起。不到1年的时间,东北抗日义勇军已达30万之众。2月起,部分东北各抗日武装力量改编为抗日联军,继续在各地区进行抗日斗争。在抗联艰苦抗战的时候,一首歌曲从上海的一座监狱里传出,这是作家田汉为当时的电影《风云儿女》写的一首歌词,由聂耳谱曲,它就是《义勇军进行曲》。表达了同样的爱国主义之情。

(五)小结作业

1.小结:通过欣赏作品《百年沧桑》,从乐器、情绪、动机、主题等方面分析作品,感受了作品的“入侵—苦难—觉醒—抗争—胜利、欢庆”五个音乐主题和情绪转换,了解了交响诗的体裁,了解了作品的创作背景。希望同学们不要忘记过去屈辱的历史,中华民族艰苦奋斗、自强不息的精神永存!

2.作业:课下完整聆听交响诗作品《百年沧桑》,下节课分享感受。

四、板书设计

(责任编辑:岳晓明)

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