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《碳的多样性》教案

来源:教师招聘网   时间:2018-06-22 19:15:01

教案撰写是教师招聘面试中必不可少的一个环节。但对于多数考生而言,如何撰写教案并不是特别清楚。中公教师考试研究院化学学科讲师特意为大家准备了一篇关于《碳的多样性》的完整教案范例,希望能够给大家提供一定的指导。

《碳的多样性》教案

一、教学目标

1.知道碳单质的多样性,了解同素异形体的概念和同素异形体的成因;知道含碳化合物的多样性,认识碳酸钠和碳酸氢钠的性质,体会性质的差异;

2.通过对同素异形体的探究,提高观察与总结能力;通过对碳酸钠和碳酸氢钠性质的实验探究,学习探究物质性质的方法;

3.通过本节课的学习,增强对化学现象的探究欲望,激发学习化学的兴趣。

二、教学重难点

【重点】同素异形体概念的辨析、碳酸钠与碳酸氢钠的性质。

【难点】碳酸盐和碳酸氢盐的性质及相互转化。

三、教学过程

环节一:导入新课

【教师引导】同学们请看大屏幕上展示的煤块、金刚石、溶洞等图片,你能说出它们当中含有哪种共同的元素,并且都是以什么状态存在的吗?

【学生回答】含有的是碳元素,有的是以单质的形式存在,有的是以化合态的形式存在。

【提出问题】举例说出生活中常见的含碳元素的物质吗?

【学生回答】有二氧化碳、大理石、蛋白质

【教师引导】今天,我们先来学习一下多种多样的碳单质。

环节二:新课讲授

1.多种多样的碳单质

【提出问题】观看媒体展示的金刚石、石墨和C60三种物质的短片,描述三者性质。

【学生回答】石墨是深灰色、质软、不透明、易导电的片状固体;金刚石是硬度极高、无色透明的晶体;C60是灰黑色的固体。

【提出问题】为什么同样是由碳元素组成,物理性质却有非常大的差别,究其原因,它能体现化学里的一个怎样的重要规律?

【学生回答】结构决定性质,性质决定用途。

【模型展示】教师展示三者微观空间结构模型,请学生结合教材内容分析总结原因。

【提出问题】这些单质中碳原子的排列方式不同,导致其物理性质有差异。

【教师讲解】像这样,由同一种元素组成的性质不同的几种单质,叫做该元素的同素异形体。

【提出问题】能否从概念中分析判断同素异形体的要素?

【学生回答】①必须由同一种“元素”组成;②必须是单质。

【提出问题】据此举出你所知道的其他元素的同素异形体还有哪些?

【学生回答】氧气和臭氧、红磷和白磷。

【提出问题】它们二者是由于什么原因形成的同素异形体?

【学生回答】原子个数不同。

【提出问题】总结同素异形体形成的两种方式是什么?

【学生回答】①原子排列方式不同,结构不同;②原子个数不同。

【提出问题】碳的各种单质的化学性质是否相同呢,为什么?

【学生回答】物质的化学性质主要取决于原子的最外层电子数,因为它们是同素异形体,即由同种元素组成,因此最外层电子数相同,因此具有相似的化学性质。

【提出问题】总结同素异形体的物理、化学性质具有怎样的特点?

【学生回答】同素异形体之间,物理性质不同,化学性质相似。

【过渡提问】尽管碳元素有多种同素异形体,但它在自然界中主要是以化合物的形式存在的。例如大屏幕上呈现的这些图片,你能将这些含碳物质进行分类吗?

【学生回答】蛋白质、淀粉、天然气等是有机物,二氧化碳、矿石中的碳酸盐等是无机物。

【教师评价】回答的非常准确,看来大家对分类学习的方法掌握的很不错,那下面我们一起来探讨一下有着重要用途的两种含碳无机化合物——碳酸钠和碳酸氢钠。

2.广泛存在的含碳化合物

【提出问题】观察教师展示的碳酸钠和碳酸氢钠固体,结合课前预习,描述二者物理性质?

【学生回答】碳酸钠,俗称纯碱或苏打,是白色固体,广泛用于玻璃、造纸等工业;碳酸氢钠,俗称小苏打,也是白色固体,是焙制糕点所用的发酵粉的主要成分之一。

【提出问题】你已经知道了碳酸钙的化学性质,碳酸钠和碳酸氢钠是否有类似的化学性质呢?

【学生回答】二者可能也能和酸反应放出二氧化碳。

【教师讲解】利用实验台上药品进行实验,观察实验现象,写出反应方程式。

【学生回答】都有气泡产生,且能使澄清石灰水变浑浊。

Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2

NaHCO3+HCl=NaCl+H2O+CO2

【提出问题】二者都能够与酸反应,是否能够与碱反应呢,怎样设计实验来证明?

【合作探究】可能与碱反应,但是现象不明显,可以通过酚酞指示剂变色辨别反应是否发生,若碳酸钠溶液和碳酸氢钠溶液滴入含有酚酞的碱液后,酚酞能褪色,证明反应发生。

【提出问题】进行实验,描述实验现象,分析实验结论,写出化学方程式?

【学生回答】碳酸钠不能与碱反应,碳酸氢钠可以和碱反应。

NaHCO3+NaOH=Na2CO3+H2O

【演示实验】演示碳酸钠和碳酸氢钠加热实验,探究二者热稳定性,请学生描述实验现象,尝试写出化学方程式。

【学生回答】碳酸钠比较稳定,碳酸氢钠受热易分解。

【提出问题】碳酸盐和碳酸氢盐之间如何转化?

【学生回答】碳酸盐与足量二氧化碳反应能转化成碳酸氢盐,碳酸氢盐加热或者加碱能生成碳酸盐。

环节三:巩固提高

【提出问题】同素异形体之间的转化是物理变化还是化学变化?

【学生回答】化学变化,如把石墨转化成金刚石需加强热发生化学变化,有新物质生成。

【提出问题】如何鉴别一种固体物质是碳酸钠还是碳酸氢钠?

【学生回答】加热,产生能使澄清石灰水变浑浊气体的物质是碳酸氢钠。

环节四:小结作业

请学生回答本堂课的收获。

布置作业:预习下节课的内容,碳及其化合物间的转化。

四、板书设计

 

以上为化学教案,更多相关内容请查看中公教师考试网《化学教案》栏目。

 

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(责任编辑:孙喜香)

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