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幼儿学段结构化问题题本梳理_教师资格面试幼儿学段结构化

来源:中国教师资格网  时间:2021-04-07 21:13:44

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幼儿学段结构化问题题本_教师资格面试幼儿学段结构化

幼儿学段结构化问题易错指导_教师资格面试幼儿学段结构化

幼儿学段结构化题本梳理_教师资格面试结构化问题,中公讲师为大家进行录制教师资格面试备考系列视频,希望对各位考生有所帮助。以下为幼儿学段结构化题本梳理。

题型梳理-认知类-教育观点

一、题型分类

二、题型梳理

【题目问法】

教育观点类题目多为“对于……,你怎么看?”、“谈谈你的理解”、“谈谈对你

的启发”、“你有何感悟”等形式,内容主要包括教师教育行为、教育方法理念、教育

现象、名言哲理等方面的问题。

【问题侧重】

教育观点类问题主要包括教师教育行为、教育方法理念、教育现象、名言哲理等。具体内容如下:

1.教师教育行为:针对幼儿园实际情境中教师的做法进行判断并评析;

2.教育方法理念:主要考查教师教育理念是否先进,是否符合幼儿身心和谐全面发展。如:儿童观、保教结合、终身学习、游戏为基本活动;

3.教育现象:主要涉及幼儿教育存在的虐童、小学化现象等;

4.名言哲理:主要涉及教育界的名人名言、习近平总书记关于教育的相关哲理故事。

三、作答指导

【思路呈现】

1.提炼、提出观点

阐明主旨,表明观点、立场或态度。

2.分析论证

对于教育观点类不同的题型可进行不同的分析角度来进行,具体如下:

①要素分析法:阐述该现象发生的背景、原因、现状或影响(积极的意义、消极的影响)等;

②主体分析法:可从幼儿、教师、家长、幼儿园、社会等方面展开分析;

③层面分析法:可围绕法规制度、操作执行、思想观念或利益上等方面展开论述;

④影响分析法:对观点的必要性、重要性、合理性、可行性及其影响等进行分析论证。

3.落实解决

联系实际,结合自身情况,思考落实。

【作答流程】

①梳理答题思路,采用“总——分——总”结构;

②逻辑清晰,运用逻辑词、关键词;

③适当添加事例,情感真实丰富;

④针对问题,灵活作答。

四、例题展示

【示例】

“尽信书,则不如无书”,谈谈你的理解。

【分析角度】

1.提炼、提出观点

核心观点:教师灵活教学,幼儿亲身体验、实际感知、直接操作。

2.分析论证

(1)教师:教师在教育活动中应当注重灵活性与创造性;

(2)幼儿:年龄特点、身心发展规律;

(3)灵活教学的益处、盲目根据教材教学的不利影响。

3.落实解决:

结合自身情况,讲述具体可行的措施。

【示范作答】

1.提炼、提出观点

“尽信书,则不如无书”是指读书不要拘泥于书上或迷信书本。世上没有绝对的真理,教学更应符合实际,注入新鲜血液。因此,我赞成此观点。

2.分析论证

(1)教师在教育活动中应当注重灵活性与创造性。第一,教育与儿童的年龄特点息息相关,学前教育尤为重要,幼儿期是一生的基础,也是幼儿想象力、创造力、思维力等认知发展的重要阶段,并且不同幼儿之间的发展具有个体差异,需要教师教学中具有灵活性,关注全体幼儿的全面发展;第二,学校教育有其特殊之处,具有生活化和一日活动整体性的原则。要求教育生活化、生活教育化,这就需要教师将幼儿富有意义的生活内容纳入教学活动中,以及在幼儿生活中适当引导,幼儿的生活丰富多样,书本内容无法全部体现,因此,更加需要教师教学中不拘泥于书本,灵活教学。

(2)盲目根据教材组织教学,教学内容被书本所限制,难以真正做到以幼儿为本的教育理念,无法发现幼儿的个别差异,做到因材施教;无法促进幼儿体、智、德、美全面和谐德发展,成为新时代的领路人。

3.落实解决

(1)幼儿园应当落实培训体制,提升教师教学组织能力。贯彻执行国家及地方的相关规定,建立培训机制,组织业务学习,并为教师的学习、进修、教育研究创造必要的条件。

(2)作为一名幼儿教师,更应该将先进的教育理念、科学的儿童观,落实到实际工作中。积极参加业务学习和保育教育研究活动,合理组织教育内容,开展适宜的教育活动,促进幼儿更好的发展。

总之,在日常生活以及教学活动中,都应该做到以幼儿为本,教育为重、终身学习、灵活教学,真正发展促进幼儿的和谐全面发展。

回答规定问题-实践保育类-题本梳理

一、题型分类

二、题型梳理

【题目问法】

作为教师你会怎么做/怎么办?

【问题侧重】

幼儿园保育问题常出现于幼儿一日生活之中,考查形式通常结合一定的生活情景,重点测查考生的教育机智。主要包括以下几个方面:

1.一日生活:主要包括饮食习惯、睡眠习惯、如厕盥洗等;

2.入园焦虑:主要针对刚入园幼儿的不适应情况。

三、作答指导

【思路呈现】

1.明确问题

综合概括题目考查的核心内容,明确题干问题实质。

2.分析问题

根据问题类别,分析出现问题的可能性。需对题干中出现的问题进行最核心、最重要问题的分析,以下为可以参考的角度:

①幼儿:年龄特征、性格、身体状况(体质、疾病、残疾)、精神状态、情绪、喜好、生活习惯、认知水平、交往水平、自理能力、需要、依恋关系;

②家庭:教养方式、榜样、性格、结构(核心家庭、联合家庭;独生子女、兄弟姐

妹多)、亲子关系、氛围、入园准备;

③教师:专业性(教育方法、教学水平、保育水平、教学理念)、情绪、职业道德;

④同伴:榜样;

⑤幼儿园:环境(物质、精神)、作息制度、办园条件、办园理念、家园合作。

3.解决问题:

针对不同的原因帮助幼儿解决当前的问题以及提出长期的对策。

【作答流程】

1.抓住信息,定位题目

2.题目梳理,准备作答

3.表达清晰,言语规范

(1)善用“总—分—总”

“总”:主要是分析题干,一针见血地指出问题核心,概括观点;

“分”:采用分点阐述的方式,对上述问题或政策给出不同角度的分析以及原因的阐述;

“总”:最后总体概述解决对策或日后的具体行为。

(2)巧用逻辑词

运用逻辑词:“首先、其次、最后”或“第一、第二、第三”等;

采用关键词:从xx角度来分析。

四、例题展示

【示例】一个孩子吃饭时把鸡蛋放地上踩着,你怎么办?

【分析角度】

1.明确问题

(1)核心问题:挑食、掉食物;

(2)问题实质:进餐问题。

2.分析问题

(1)幼儿:饮食习惯、自理能力;

(2)家长:溺爱、不良榜样、缺乏教育引导;

(3)教师:缺乏教育引导。

3.解决问题

针对不同的原因帮助幼儿解决当前的问题以及提出长期的对策。

【示范作答】

1.明确问题

该幼儿的做法反映出其饮食习惯及日常生活习惯的养成还需提升。作为教师我会分析原因,逐步帮幼儿改正不良的习惯。

2.分析问题

幼儿出现这种情况可能是多种原因造成的,其中最主要的原因是:

①幼儿自身:幼儿的年龄小,生活自理能力差,在吃饭时经常会出现掉食物的情况;幼儿挑食,只喜欢吃自己喜欢的食物,这也是在幼儿身上经常会出现的问题。

②教师及家长:幼儿良好的饮食和生活卫生习惯的养成是在日常生活习惯中养成的。同样,不良习惯也是在生活中的点点滴滴行成的。教师和家长在生活中缺少对幼儿这方面内容的教育,一味迁就、溺爱孩子,也是导致幼儿出现这种情况的原因。针对原因我将采取以下几种解决措施:

3.解决问题

第一,了解情况。我会了解幼儿是否是故意的,若是不小心,我会原谅他,请他帮助清理踩在脚下的鸡蛋;若是故意的,我会立即制并与其单独聊天,询问其这样做的缘由,告诉他吃鸡蛋的好处,鼓励他勇敢尝试,但如果孩子不吃鸡蛋的意愿很强烈,我不会强迫他。同时,引导幼儿思考将鸡蛋踩碎在地上的坏处,采用移情法,请他想一想老师打扫清洁的辛苦,然后请其处理踩碎在地上的鸡蛋,在过程中我会视情况给予一定的帮助和指导。

第二,家园共育。我会和孩子的家长联系,告知他们孩子在幼儿园挑食不吃鸡蛋的问题,询问是否在家中也会出现类似情况,除了鸡蛋还不吃什么食物。然后建议家长,在家中也要均衡饮食,家园共同纠正孩子的挑食问题;

第三,组织活动。利用教学活动,引导班级孩子重视饮食均衡的重要性。如《不挑食的好宝宝》、《好好吃饭长身体》等。

第四,日常生活。我会在以后的吃饭过程中,大力表扬,鼓励孩子不挑食的行为。同时联系园长,尽力将食物做的美味又有营养价值。

(责任编辑:杨惠萍)

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